诸佛庵中学有效教学导学案
年级 七 学科 语 文 课题 走一步，再走一步 主备教师 俞 玉 茂 审核人 七 年 级 语 文 组 时间 2012-9 执教人
2、走一步，再走一步
一、课前——结构化预习
学习目标
1、理清文章脉络，概括本文的中心事件。（重点）
2、感悟文中所表达的人生哲理。（难点）
预习导学
1、熟读课文，完成填空
第一部分（1— 自然段）写“我”的冒险经历；
故事发生在美国的 （城市名）；故事发生的时间 ；
爬悬崖共有 个孩子，有名字的两个孩子分别是 ， 。
第二部分（ 到结尾）：详写父亲帮“我”走下悬崖。按照父亲说的“
”去做，终于脱险。
2、文章概说
作者从一次人生经历得到一个宝贵的经验：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
从父亲的角度来想：看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔下来，可是他并不上去救护孩子，而是教孩子自己一步一步爬下来。细细体会，我们不难理解父亲这样做的用心。
从“我”的角度来想：如果这次是父亲将“我”救下来的，那么，“我”就会仍然生活在自卑的阴影中不能自拔，这对“我”今后的成长是极为不利的，更不用说成为一名勇敢的飞行员了。所以，做孩子的应该自立，不能老是让大人“抱着走”。
再从几个朋友的角度来想：杰利虽然自己不能将“我”救下来，但他却喊来“我”的父亲，他是讲友情的，他才是真正的朋友。而其他四个孩子却把“我”丢在危险的境地里置之不理，还无情地嘲笑“我”，这样是极不正确的。所以，真正的朋友就应该互相关心、互相帮助。
二、课中——探究交流
1、在悬崖上“我”是什么心理？爬下悬崖时“我”是什么心理？在爬下悬崖的过程中，与“我”的心理相对应的活动有哪些？
2、在整个脱险的过程中，父亲的话起到了怎样的作用？怎样理解父亲说“不要想着距离有多远”这句话？你喜欢文中的父亲吗？
3、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的是对“我”的哪个方面的描写？
4、文章标题有哪两层含义？
三、课后——巩固提高
1、给下列加点字注音
耸立（ ） 嶙峋（ ）（ ） 迂回（ ） 啜泣（ ）
2、解释词语
训诫 嶙峋
啜泣 纳罕
3、拓展阅读
迷途笛音
那年我6岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路。但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境；卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
本文中的“我”的这场人生经历与课文中的“我”很相似，但课文中的父亲和本文中的卡廷却在相似中有着一些不同。请你就课文中的父亲和本文中的卡廷两个人物形象写一篇小评论，谈谈你对这两个人物的理解。
1
1
班级 学生姓名 学习小组 检查人
