苏教版六年级数学下册《制订旅游计划》教学方案
文档属性
| 名称 | 苏教版六年级数学下册《制订旅游计划》教学方案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-09 10:25:44 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第107～109页的综合与实践“制订旅游计划”。
1.使学生能理解、分析教材提供的信息，结合实际情况，通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用预算的实际问题；能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游计划，并进行旅游费用的预算。
2.使学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验解决问题方法的多样行，初步积累社会活动的简单经验，发展应用意识和创新意识。
3.使学生体会不同学科、不同领域间知识的联系；培养与他人合作交流的能力，体验获得成功的乐趣，学会评价与反思，增强学好数学的信心。
合理分析、处理信息并完成旅游计划制订和费用预算。
合理提取信息，制订旅游计划。
学生课前选择国内一处旅游地点，收集、了解往返的交通方式、票价与景点、食宿等相关费用，教师给予指导帮助。
▍流程一：师生谈话，引入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？
在旅游之前，我们需要考虑哪些问题呢？
学生回答后，有选择地板书：地点、线路、交通方式、费用、时间、安全、可玩性。
小结：为了获得一个愉快的旅程，我们必须考虑多方面的因素，很多因素都和数学有着密切联系，我们要把这些因素综合考虑，制订一个合理的旅游计划。今天我们就一起来完成制订旅游计划的活动。
▍流程二：分析信息，解决问题
1.出示信息，提出问题。
谈话：小芳和爸爸、妈妈准备利用暑假外出旅游，计划8月5日从南京乘火车去北京，8月9日从北京乘飞机返回。下面我们就来看看小芳收集的部分信息，请你根据这些信息，帮助小芳制订一份旅游计划并做一个旅游费用预算。
2.出发时交通方式选择与费用预算。
要求：首先我们来看交通选择与费用。去的时候坐火车，请你根据南京到北京的部分列车时间及票价，选择一种你觉得合适的方案计算费用。要求既要考虑节约，又要为到达北京之后的旅游做好准备。在计算时还要注意考虑小芳的年龄和身高。
请同学们独立思考和计算，然后在小组里交流。
汇报：谁来说说你们小组的方案？
根据学生汇报板书：
（1）150×2＋150×50%＝375（元）
提问：你为什么选择这种列车？知道硬座是什么意思吗？硬卧呢？
追问：为什么150乘50%？
（2）265×2＋265×50%＝662.5（元）
提问：你为什么选择这种列车？
（3）315×2＋315×50%＝787.5（元）
提问：你为什么选择这种列车？
（4）445×2＋445×50%＝1112.5（元）
提问：你为什么选择这种列车？
深入思考：综合考虑各种因素，你最喜欢哪种方案？为什么？
3.返回时交通方式选择与费用预算。
提问：我们再来计算一下小芳一家返回时的费用。请同学们根据表格中的信息，从票价、时间等方面考虑，选择你认为最合理的方案，计算费用。
学生独立完成，交流、比较各自方案，确认选择C航班是最合理的。明确这种方案价格最便宜，而且8月9日晚上返回，不影响当天的旅游。（如果学生回答的是A、B航班，只要能说出他的想法，不需要否定，可以让其坚持自己的选择。）
交流计算：选择C航班：1010×2×60%＋1010×50%＝1717（元）
4.往返总费用预算。
提问：根据你的选择和安排，小芳一家往返交通费一共需要多少元？
学生独立完成。
交流个人方案的预算结果。
5.在北京期间旅游景点费用预算。
提问：按照制订的往返方案，小芳一家可以在北京旅游几天？（4天）
提问：下面是某旅行社推出的“北京一日游”线路及价格（含交通费、景点门票）。看着这张表格，你觉得哪几条线路是最能代表北京特色、最精彩的线路，是你特别想游览的？学生自由表达，说明想法。
提问：考虑到小芳一家只能在北京玩4天，所以我们只能选择4条线路，如何取舍呢？说说你的想法。
操作：请你选择合适的线路，设计一个方案，计算需要的费用，然后在小组内交流。 学生独立完成，在小组内交流。
组织交流几种不同方案的景点游览3人一共的费用，说说计算方法，明确方案不同，费用不同，但算法相同。
6.其他费用及总费用预算。
提问：小芳家在北京期间预计还将需要哪些费用？指名回答表格中的内容。
这些费用是指一个人的花费还是一家人的花费？你是从哪里看出来的？
指出：表格里表示的是小芳一家每天的费用。
引导：请你算一算小芳家在北京期间这些费用需要多少元；然后再联系前面按你的方案计算得到的往返的交通费用和景点游览费用，算一算小芳家这次北京旅游一共需要多少元。
学生独立解答。
组织学生交流自己预算的结果。
▍流程三：收集信息，制订计划
1.设计预算。
课前，同学们已经从网上、报纸上收集了感兴趣的一处旅游地点，并且了解了有关的信息，你能制订出你们全家的旅游计划，并进行旅游费用的预算吗？
操作：请你先填写旅游地点、人数和时间，再制订旅游方案，按方案预算，把每一项费用填入表中，算出总费用大约多少元。
学生独立完成。
把自己制订的旅游计划以及费用在小组内交流。
2.交流。
指名学生交流选择的旅游地点，费用预算情况，检查预算是否合理。
3.调查汇总。
让各组调查每人选择的旅游地点，分类整理小组的选择情况。
各小组交流旅游地点的选择情况，师生合作汇总全班学生选择旅游地点的情况，找出班内选择最多的4个地点。
让学生在课本上表格里填写出选择最多的4个地点的家庭户数。
提问：如果选择用一旅游地点的家庭结伴旅行，费用会节省吗？能节省哪些费用？根据学生的回答，教师引导：人数较多的话，伙食费、景点购买团体票等可以打折，合用交通工具等可以节省费用。
提问：你家和哪几家可以结伴旅行？根据团体旅游的实际情况，算一算大约能节省多少元。
操作：请同学们按选择的地点分成小组，在小组内讨论可能节约的费用。
组织学生汇报、交流讨论情况和结果。
▍流程四：全课小结
提问：同学们，通过这次实践活动，你有什么收获？
七 总复习
制订旅游计划
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 这里让学生分别计算出发和返回的费用，学生通过独立解答、小组交流、汇报评价，既可以分散难点，又可以认识到出行方式除了要考虑节约以外，还要考虑其他因素，设计一种合理的方案。
设计思想 在景点与时间有冲突时，引导学生合理取舍，使学生学会抓住重点看问题，结合地域特点选择景点，同时考虑费用。进而让学生把选择的景点和线路说给同学听，体现数学的逻辑美，达到数学与其他课程的综合。
设计思想 学习的目的是让学生能够利用已有的知识提出问题、分析问题、解决问题。学生在制订旅游计划的同时达成了能力的提升，实现了深度学习的目标，同时积累了活动经验。
1.使学生能理解、分析教材提供的信息，结合实际情况，通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用预算的实际问题；能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游计划，并进行旅游费用的预算。
2.使学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验解决问题方法的多样行，初步积累社会活动的简单经验，发展应用意识和创新意识。
3.使学生体会不同学科、不同领域间知识的联系；培养与他人合作交流的能力，体验获得成功的乐趣，学会评价与反思，增强学好数学的信心。
合理分析、处理信息并完成旅游计划制订和费用预算。
合理提取信息，制订旅游计划。
学生课前选择国内一处旅游地点，收集、了解往返的交通方式、票价与景点、食宿等相关费用，教师给予指导帮助。
▍流程一：师生谈话，引入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？
在旅游之前，我们需要考虑哪些问题呢？
学生回答后，有选择地板书：地点、线路、交通方式、费用、时间、安全、可玩性。
小结：为了获得一个愉快的旅程，我们必须考虑多方面的因素，很多因素都和数学有着密切联系，我们要把这些因素综合考虑，制订一个合理的旅游计划。今天我们就一起来完成制订旅游计划的活动。
▍流程二：分析信息，解决问题
1.出示信息，提出问题。
谈话：小芳和爸爸、妈妈准备利用暑假外出旅游，计划8月5日从南京乘火车去北京，8月9日从北京乘飞机返回。下面我们就来看看小芳收集的部分信息，请你根据这些信息，帮助小芳制订一份旅游计划并做一个旅游费用预算。
2.出发时交通方式选择与费用预算。
要求：首先我们来看交通选择与费用。去的时候坐火车，请你根据南京到北京的部分列车时间及票价，选择一种你觉得合适的方案计算费用。要求既要考虑节约，又要为到达北京之后的旅游做好准备。在计算时还要注意考虑小芳的年龄和身高。
请同学们独立思考和计算，然后在小组里交流。
汇报：谁来说说你们小组的方案？
根据学生汇报板书：
（1）150×2＋150×50%＝375（元）
提问：你为什么选择这种列车？知道硬座是什么意思吗？硬卧呢？
追问：为什么150乘50%？
（2）265×2＋265×50%＝662.5（元）
提问：你为什么选择这种列车？
（3）315×2＋315×50%＝787.5（元）
提问：你为什么选择这种列车？
（4）445×2＋445×50%＝1112.5（元）
提问：你为什么选择这种列车？
深入思考：综合考虑各种因素，你最喜欢哪种方案？为什么？
3.返回时交通方式选择与费用预算。
提问：我们再来计算一下小芳一家返回时的费用。请同学们根据表格中的信息，从票价、时间等方面考虑，选择你认为最合理的方案，计算费用。
学生独立完成，交流、比较各自方案，确认选择C航班是最合理的。明确这种方案价格最便宜，而且8月9日晚上返回，不影响当天的旅游。（如果学生回答的是A、B航班，只要能说出他的想法，不需要否定，可以让其坚持自己的选择。）
交流计算：选择C航班：1010×2×60%＋1010×50%＝1717（元）
4.往返总费用预算。
提问：根据你的选择和安排，小芳一家往返交通费一共需要多少元？
学生独立完成。
交流个人方案的预算结果。
5.在北京期间旅游景点费用预算。
提问：按照制订的往返方案，小芳一家可以在北京旅游几天？（4天）
提问：下面是某旅行社推出的“北京一日游”线路及价格（含交通费、景点门票）。看着这张表格，你觉得哪几条线路是最能代表北京特色、最精彩的线路，是你特别想游览的？学生自由表达，说明想法。
提问：考虑到小芳一家只能在北京玩4天，所以我们只能选择4条线路，如何取舍呢？说说你的想法。
操作：请你选择合适的线路，设计一个方案，计算需要的费用，然后在小组内交流。 学生独立完成，在小组内交流。
组织交流几种不同方案的景点游览3人一共的费用，说说计算方法，明确方案不同，费用不同，但算法相同。
6.其他费用及总费用预算。
提问：小芳家在北京期间预计还将需要哪些费用？指名回答表格中的内容。
这些费用是指一个人的花费还是一家人的花费？你是从哪里看出来的？
指出：表格里表示的是小芳一家每天的费用。
引导：请你算一算小芳家在北京期间这些费用需要多少元；然后再联系前面按你的方案计算得到的往返的交通费用和景点游览费用，算一算小芳家这次北京旅游一共需要多少元。
学生独立解答。
组织学生交流自己预算的结果。
▍流程三：收集信息，制订计划
1.设计预算。
课前，同学们已经从网上、报纸上收集了感兴趣的一处旅游地点，并且了解了有关的信息，你能制订出你们全家的旅游计划，并进行旅游费用的预算吗？
操作：请你先填写旅游地点、人数和时间，再制订旅游方案，按方案预算，把每一项费用填入表中，算出总费用大约多少元。
学生独立完成。
把自己制订的旅游计划以及费用在小组内交流。
2.交流。
指名学生交流选择的旅游地点，费用预算情况，检查预算是否合理。
3.调查汇总。
让各组调查每人选择的旅游地点，分类整理小组的选择情况。
各小组交流旅游地点的选择情况，师生合作汇总全班学生选择旅游地点的情况，找出班内选择最多的4个地点。
让学生在课本上表格里填写出选择最多的4个地点的家庭户数。
提问：如果选择用一旅游地点的家庭结伴旅行，费用会节省吗？能节省哪些费用？根据学生的回答，教师引导：人数较多的话，伙食费、景点购买团体票等可以打折，合用交通工具等可以节省费用。
提问：你家和哪几家可以结伴旅行？根据团体旅游的实际情况，算一算大约能节省多少元。
操作：请同学们按选择的地点分成小组，在小组内讨论可能节约的费用。
组织学生汇报、交流讨论情况和结果。
▍流程四：全课小结
提问：同学们，通过这次实践活动，你有什么收获？
七 总复习
制订旅游计划
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 这里让学生分别计算出发和返回的费用，学生通过独立解答、小组交流、汇报评价，既可以分散难点，又可以认识到出行方式除了要考虑节约以外，还要考虑其他因素，设计一种合理的方案。
设计思想 在景点与时间有冲突时，引导学生合理取舍，使学生学会抓住重点看问题，结合地域特点选择景点，同时考虑费用。进而让学生把选择的景点和线路说给同学听，体现数学的逻辑美，达到数学与其他课程的综合。
设计思想 学习的目的是让学生能够利用已有的知识提出问题、分析问题、解决问题。学生在制订旅游计划的同时达成了能力的提升，实现了深度学习的目标，同时积累了活动经验。