四年上册数学教案-一 泰山古树：《计算器的认识》青岛版

一 泰山古树：《计算器的认识》
【教学目标】
1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算。2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
【教学重点】
会使用计算器进行大数目的一两步连续运算。
【教学难点】
会使用计算器进行大数目的一两步连续运算。
【教学过程】
微课导入
1.师：同学们，你们知道泰山古树吗？下面就让我们一起来欣赏一下！（播放微视频：泰山古树欣赏。古树是指生长百年以上的老树。这些树在百年以后便进入缓慢生长阶段，干径增粗极慢，形态上给人以饱经风霜、苍劲古拙之感。泰山古树约有一万八千余株。其中，不乏一些树龄在300年以上、特别珍贵稀有，而且具有重要历史价值和纪念意义的古树。它们是泰山历史发展的见证，是泰山的活文物，是不可再生的宝贵财富。欣赏完这些古树，你有什么想说的？（停顿）请你仔细观察统计表中的数据，你能提出哪些数学问题？）地点岱庙虎山红门中天门南天门天烛峰灵岩寺棵树2501663449527164014610891预设问题：（1）泰山一共有多少棵古树？（2）岱庙、虎山、红门一共有多少棵古树？......教师引导：同学们提出的问题真多，你知道红门、中天门和南天门一共有多少棵古树吗？学生列式：3449+527+1640= 教师板书算式。
师：用什么样的办法可以又对又快地计算出结果？预设：列竖式计算、用计算器计算。师：真聪明！像这样复杂的计算题目可以借助计算器来算。那么，计算器是什么，它是怎么使用的？今天这节课我们就来研究“计算器”（板书：计算器的认识）请你把课前收集到的关于计算器的材料在小组内交流一下。
师：哪个小组愿意把你们的材料跟大家分享？小组汇报，教师提问：大家还有补充吗？师总结：计算器是一种运算快、操作简便的计算工具，下面我们就来系统地认识一下它！【设计意图：泰山古树是泰山一道古老珍贵的风景线，可是大部分学生并不十分清楚。以此作为情境引入课题可以让学生增加对古树的了解，渗透爱护古树的意识。学生课前对计算器有了一些了解，这里让学生小组交流，充分挖掘学生对已有知识的掌握程度，便于教师开展下一步的教学。】
微课新授
认识计算器的功能。（播放微视频：计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。让我们一起来认识一下它吧！这是液晶显示屏，计算以后的结果都显示在这里。这是键盘。它包括数字键、运算符号键、功能键和开机键。使用时一定要先按ON键开机，再根据算式输入相应的数字和运算符号，计算过程中如遇错误可按AC键清屏，使用完毕一定记得按OFF键关机。虽然计算器的种类有很多，但是功能却是大同小异，只不过有的功能多一些，有的功能少一些罢了。）
【设计意图：不少学生对计算器会有一些认识，但他们对计算器的认知是零散的，并不系统。这里以微视频的形式展开计算器常用键使用方法的教学，在帮助学生整理计算器知识的同时提高了学生学习的兴趣。】
学习用计算器计算。
师：好，下面就让我们一起来体验它的神奇和便捷吧！（播放微视频：请用计算器计算一下：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？3449+527+1640=？（棵）你做对了吗？请你跟小组同学说一说：你是怎样用计算器来计算的？（暂停）下面请小组派一位代表来说说你们是怎么操作的。预设：先按开机键开机，然后根据算式依次按出“3、4、4、9、＋、5、2、7、＋、1、6、4、0”键，最后按“=”键显示结果为5616。
看，跟老师的计算步骤一样吗？那么，灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？又该怎样计算呢？（暂停）10891÷250=43.564 你是怎样做的？赶紧跟你的同桌说一说吧！（暂停）好，现在就请你用学过的方法独立完成学习单（二）的第一题，要看清数据，准确输入哦！）师：通过用计算器计算上面的题目，你认为使用计算器的好处有哪些？预设：速度快，正确率高。师：真会总结！（板书：速度快，正确率高。）
【设计意图：学生根据已有的知识经验会独立进行操作，并通过操作初步体验计算器运算快速、操作简便、计算准确的特点。】
计算比赛体验。
师：那么，现在我们就来进行一场计算比赛，比比谁算的又对又快！看到学习单第二题，仔细读懂题目要求，开始！老师根据学生完成情况记录名次。师：同学们都做完了，现在请小组派代表来汇报一下你们组是用什么方法做的，结果是多少？通过计算有什么感受？师总结：对于较小的数据口算即可，对于较大的数据用计算器计算比较简便。所以，在生活和学习中要根据实际情况合理地使用计算器。
【设计意图：小学生竞争意识很强，组织计算竞赛会大大激发学生的学习兴趣。在比赛的过程中，学生体会到一些小数目的题目口算会很方便，而大数目的题目使用计算器比较方便，从而得出结论：在生活中，要根据实际情况有选择地使用计算器。】
尝试计算体验。
师：现在，你能用计算器独立完成第三题吗？试一试！师：你是怎样计算的？有没有什么发现？小结：同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果就可以了。那么，对于一些既有乘除又有加减的混合运算的题目该怎样计算呢？我们一起来看：【设计意图：在对计算器的操作有了初步的认知后，补充一些数目较大且有趣的计算题，可以提高学生使用计算器的熟练程度。】
5、学习四则混合运算的操作。（播放微视频：像 3000-128×6这样的算式我们该怎样计算呢？请你先自己试一试，然后我们再交流（暂停）。我们可以这样操作：写......不同级运算的两步计算题，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。还有其他方法吗？（暂停）一起来看：......也就是说，有些科学计算器会自动先乘除后加减。你学会了吗？现在就赶紧用这个方法来试试下面几道题吧！126×7÷18= 5846-（1428＋519）=（1645-865）×29= 545＋285÷5=小组交流说说你是怎样算的。师：通过这几道题的计算，你有什么问题吗？那么，带小括号的题目你是怎样计算的？预设：（1）可以先算小括号里面的，再算小括号外面的。（2）有的计算器上有小括号，可以在计算的时候直接输入。......师：真了不起，你又发现了计算器的一个新功能，这样在计算的时候就更加方便了！
【设计意图：怎样用计算器计算乘减混合算式，有两种方法。教学时，通过两种方法的比较让学生知道，有些计算器有自动识别运算顺序的功能，所以，在计算时可以选择科学的操作方法让计算变得更加简便、快捷。】
总结收获
师：随着科技的发展，计算器的种类越来越多，功能越来越强大。像刚才的几道题目，有些科学计算器能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按键（如果有括号，按括号键），而不必根据运算顺序分步操作。在计算器上还有一些键，如CE键、M+键、M-键等，你能通过上网等途径了解它们的功能吗好，同学们，计算器在生活中的应用非常广泛，对于我们小学生来说，在学习中是否可以使用计算器？有哪些好处和坏处呢？请你在课下跟同学们讨论一下。下一节课我们将学习使用用计算器来探索有趣的计算规律，同学们再见！【设计意图：让学生利用课下的时间通过上网查阅资料，了解计算器其他一些键的功能，有助于学生拓宽视野。让学生讨论学习中是否可以使用计算器，有哪些利弊？主要让学生端正学习态度，学会合理使用计算器。】