三年上册数学教案-七 美丽的街景：两位数乘两位数（不进位）的计算方法 青岛版

七 美丽的街景：两位数乘两位数（不进位）的计算方法
教学目标
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学过程
创设情境，谈话引入。
师：上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题。这节课我们继续去看看广场的美景。
出示情境图，找信息，提问题。
出示问题：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）
估算：结果是多少？
探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
独立思考，尝试解决问题。
(学生用自己的方法去解决2 3 × 1 2 = 注意帮助有困难的学生。)
小组交流、整理。
以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。
学生的算法可能有:
算法一：2 3 × 1 0 = 2 3 0 2 3 × 2 = 4 6 2 3 0 + 4 6 = 2 7 6
算法二：1 2 × 2 0 = 2 4 0 1 2 × 3 = 3 6 2 4 0 + 3 6 = 2 7 6
师：也有的学生可能会用竖式计算。重点引导笔算的方法。
谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了2 3 × 1 2的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？
复习题：1口算30×220×440×250×330×2050×302
估算38×2≈29×19≈ 计算34×2＝
师：根据点子图，提示：你想怎样计算？把12个23分成10
( 1)提问:我们再来看看2 3 × 1 2这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗
(学生进行讨论，然后全班交流。)
( 2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
( 3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢 计算时你认为应该注意些什么
(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。)
我是小老师，判断对错。 你有什启发？
我试试，列竖式计算两位数，三道题。
让学生独立计算。 2、找学生板演。 3、集体订正。
课堂小结。
师：观察今天所计算的题，和以前有什么不同？