三年上册数学教案-十 我当小厨师：分数的初步认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 三年上册数学教案-十 我当小厨师：分数的初步认识 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-09 10:40:02 | ||
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文档简介
十 我当小厨师：分数的初步认识
教学目标：
结合具体情境，初步认识几分之一的分数，能读、写分数；初步理解分数的意义，认识一个物体中整体与部分之间的关系用分数表示。
经历分数概念产生的全过程，在分类、比较、观察、分析的过程中，初步培养数学抽象概括能力，体会类推等数学思想方法。
在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。
二．教学重难点：
初步认识分数的意义“把一个物体平均分几份中的一份或几份”。
三．教学过程：
（一）情境引入，揭示平均分。
师：瞧，这是明明，今天他要当小厨师给大家分餐，咱们一起去看看他分的怎么样？公平吗？（课件出示明明上场，有平均分的草莓、小苹果、不平均分的月饼、不平均分的火腿、平均分的蛋和平均分的橙子）
引导发现：月饼和火腿不平均分，其余都是平均分。小结：生活中分东西的时候是不是都只有这么两种情况，一种是平均分（板书），另一种是不平均分（板书）。这节课我们进一步研究有关平均分的问题。（把不平均分移走）
认识二分之一
用数表示平均分的结果，体会分数产生的必要性。师：4个草莓平均分给两个小朋友，也就是平均分成了几份？每人取了其中的几份？（板贴：2份\取了其中的1份）这1份是几个？用哪个数表示？2个苹果平均分给两个小朋友，是平均分成几份，每人取其中的几份？这1份是几个？用哪个数表示？（课件随之出示2、1）1个橙子平均分给两个小朋友，是平均分成几份，每人取其中的几份？这1份是几个？能不能用我们学过的数来表示呢？ 2、创造分数。
师：那该用哪个数表示？你能不能自己创造一个新的数，表示出这一半呢？
学生尝试创造。
小结：小朋友们都非常有想法， 学数学就要这样敢于创新，你们会越来越棒！
3、教学读法、写法：想知道数学上是怎么表示的吗？
讨论：看一看这个数和学过的整数长得一样吗？哪儿不一样？好奇怪呀，为什么会长成这样呢？ 引导学生交流中关注到：和整数不一样，上、下有两个数。下面的数表示？上面的数表示？伸出手，我们一起写一遍，（边说边板演写法）
练习：折图形的，巩固理解。
师：我们刚刚认识了一个新的数。如果把橙子换成一个圆、长方形或正方形，你还能找到它的吗？
操作要求：从桌子上任取一个图形，分一分、取一取，找到它的。 用水彩笔快速画斜线或涂色把找到的表示出来。（巡视选典型作品贴在黑板上）检查订正。问：它们的形状大小不同，为什么都是？
小结：无论平均分的是什么，只要把一个物体平均分2份，取其中1份，就用表示。
类推认识其他分数
1.认识几分之一（1）类推刚才把一个图形平均分成2份，取了其中的1份，用表示。如果平均分成3份，取其中的1份，你感觉该用哪个数表示？怎么写？（板书：）平均分成4份，取其中的1份，该用哪个数表示？（板书：）......平均分成8份，取其中的1份，该用哪个数表示？（板书：）还能平均分几份取一份，用哪个数表示？（2）操作看来小朋友们都很有想法了，下面就请你再动手折一折、画一画表示出一个你喜欢的数。收集学生作品展示在黑板上。
（3）评价反馈依次检查表示的作品是否正确。出示：错例的三分之一这个对吗？为什么？出示正确的，这样表示对吗？
（4）小结：（课件回顾一下刚才的学习过程）一句话，平均分了几份取一份就是几分之一！
2.认识几分之几。（出示作品）看，这是平均分了几份，取了几份？该用哪个数表示（板书：）？再多取一份是？再多一份是？也就是1了。（指作品），看着它，你还能联想得到几分之几？（师随之板书：......）
小结：看，我们又从几分之一认识到了几分之几了。真棒！
3、分析比较进行提升。回忆刚才得到这些数的过程，你发现它们有什么相同的地方吗？
小结：都是先平均分几份，再取其中的一份或几份，有这样的份数关系，就能用几分之一或几分之几表示。
揭示分数。
命名，认识各部分名称
了解分数的由来。（播放课件配解说）。小结：其实分数的产生是一个漫长的历史，和我们创造分数的过程是不是很象？
巩固练习
小游戏：一张正方形纸，不断取走。问：都是怎么大小不一样？
小结：是啊，不同的图形的，所以有大有小。看来，以后说分数时要注意说清谁的几分之几。
依次返回取走的部分，小正方形又可以用哪个分数表示？ （讨论：不平均分如何转化为平均分。）同一个小正方形，怎么一会儿用一会儿用、、不同的分数表示呢？
小结：瞧，数学就是这么神奇，同样是，可以有大有小，同样是1个小正方形，可以用不同的分数表示。你看，这么重要的两个发现，咱们玩着图形说着数就弄明白了，数形结合好不好啊，它可是很重要的数学学习方法呢！
欣赏
师：老师还给大家准备了些图片，如果你发现了分数就大声说出来，比一比谁的眼睛亮。引导学生说出、、......。其实生活中从来不缺少分数，只要我们拥有发现数学的眼睛，看，就在我们的身边：一面国旗、一顶吊扇、一个窗户，跳绳中，倒水时，无一不藏着分数。甚至美丽的大自然中，一草、一花也藏有分数呢，就等你去发现呀！
教学目标：
结合具体情境，初步认识几分之一的分数，能读、写分数；初步理解分数的意义，认识一个物体中整体与部分之间的关系用分数表示。
经历分数概念产生的全过程，在分类、比较、观察、分析的过程中，初步培养数学抽象概括能力，体会类推等数学思想方法。
在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。
二．教学重难点：
初步认识分数的意义“把一个物体平均分几份中的一份或几份”。
三．教学过程：
（一）情境引入，揭示平均分。
师：瞧，这是明明，今天他要当小厨师给大家分餐，咱们一起去看看他分的怎么样？公平吗？（课件出示明明上场，有平均分的草莓、小苹果、不平均分的月饼、不平均分的火腿、平均分的蛋和平均分的橙子）
引导发现：月饼和火腿不平均分，其余都是平均分。小结：生活中分东西的时候是不是都只有这么两种情况，一种是平均分（板书），另一种是不平均分（板书）。这节课我们进一步研究有关平均分的问题。（把不平均分移走）
认识二分之一
用数表示平均分的结果，体会分数产生的必要性。师：4个草莓平均分给两个小朋友，也就是平均分成了几份？每人取了其中的几份？（板贴：2份\取了其中的1份）这1份是几个？用哪个数表示？2个苹果平均分给两个小朋友，是平均分成几份，每人取其中的几份？这1份是几个？用哪个数表示？（课件随之出示2、1）1个橙子平均分给两个小朋友，是平均分成几份，每人取其中的几份？这1份是几个？能不能用我们学过的数来表示呢？ 2、创造分数。
师：那该用哪个数表示？你能不能自己创造一个新的数，表示出这一半呢？
学生尝试创造。
小结：小朋友们都非常有想法， 学数学就要这样敢于创新，你们会越来越棒！
3、教学读法、写法：想知道数学上是怎么表示的吗？
讨论：看一看这个数和学过的整数长得一样吗？哪儿不一样？好奇怪呀，为什么会长成这样呢？ 引导学生交流中关注到：和整数不一样，上、下有两个数。下面的数表示？上面的数表示？伸出手，我们一起写一遍，（边说边板演写法）
练习：折图形的，巩固理解。
师：我们刚刚认识了一个新的数。如果把橙子换成一个圆、长方形或正方形，你还能找到它的吗？
操作要求：从桌子上任取一个图形，分一分、取一取，找到它的。 用水彩笔快速画斜线或涂色把找到的表示出来。（巡视选典型作品贴在黑板上）检查订正。问：它们的形状大小不同，为什么都是？
小结：无论平均分的是什么，只要把一个物体平均分2份，取其中1份，就用表示。
类推认识其他分数
1.认识几分之一（1）类推刚才把一个图形平均分成2份，取了其中的1份，用表示。如果平均分成3份，取其中的1份，你感觉该用哪个数表示？怎么写？（板书：）平均分成4份，取其中的1份，该用哪个数表示？（板书：）......平均分成8份，取其中的1份，该用哪个数表示？（板书：）还能平均分几份取一份，用哪个数表示？（2）操作看来小朋友们都很有想法了，下面就请你再动手折一折、画一画表示出一个你喜欢的数。收集学生作品展示在黑板上。
（3）评价反馈依次检查表示的作品是否正确。出示：错例的三分之一这个对吗？为什么？出示正确的，这样表示对吗？
（4）小结：（课件回顾一下刚才的学习过程）一句话，平均分了几份取一份就是几分之一！
2.认识几分之几。（出示作品）看，这是平均分了几份，取了几份？该用哪个数表示（板书：）？再多取一份是？再多一份是？也就是1了。（指作品），看着它，你还能联想得到几分之几？（师随之板书：......）
小结：看，我们又从几分之一认识到了几分之几了。真棒！
3、分析比较进行提升。回忆刚才得到这些数的过程，你发现它们有什么相同的地方吗？
小结：都是先平均分几份，再取其中的一份或几份，有这样的份数关系，就能用几分之一或几分之几表示。
揭示分数。
命名，认识各部分名称
了解分数的由来。（播放课件配解说）。小结：其实分数的产生是一个漫长的历史，和我们创造分数的过程是不是很象？
巩固练习
小游戏：一张正方形纸，不断取走。问：都是怎么大小不一样？
小结：是啊，不同的图形的，所以有大有小。看来，以后说分数时要注意说清谁的几分之几。
依次返回取走的部分，小正方形又可以用哪个分数表示？ （讨论：不平均分如何转化为平均分。）同一个小正方形，怎么一会儿用一会儿用、、不同的分数表示呢？
小结：瞧，数学就是这么神奇，同样是，可以有大有小，同样是1个小正方形，可以用不同的分数表示。你看，这么重要的两个发现，咱们玩着图形说着数就弄明白了，数形结合好不好啊，它可是很重要的数学学习方法呢！
欣赏
师：老师还给大家准备了些图片，如果你发现了分数就大声说出来，比一比谁的眼睛亮。引导学生说出、、......。其实生活中从来不缺少分数，只要我们拥有发现数学的眼睛，看，就在我们的身边：一面国旗、一顶吊扇、一个窗户，跳绳中，倒水时，无一不藏着分数。甚至美丽的大自然中，一草、一花也藏有分数呢，就等你去发现呀！