六上第五单元习作例文(爸爸的计划、小站）课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
我们在读书的时候，是不是发现有很多文章的表达方法给你留下了深刻的印象。今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看你学到了哪些写作策略？
部编版 语文 六年级 上册
习作例文
爸爸的计划
小站
1.围绕中心意思可以从不同事例写，印象深刻的部分具体写，其他内容简单写。（重点）
2.可以从正面和侧面进行描写，烘托中心意思。（重点）
爸爸的计划
罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
默读课文，本文主要讲了什么内容？
默读课文：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。
阅读习作例文，回答：《爸爸的计划》中心是什么？围绕这个中心写了哪些事情？那些是详写，哪些是略写？
我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……
妈妈、外婆
他自己、我
1、一般性罗列
品析：第一句话是文章的中心句，下面罗列爸爸给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特点。
两个比较典型的小事例，说明爸爸执行计划认真。
家务计划
默读第二段，这里列举了什么事例？
2、选取典型事例写
品析：执行计划一丝不苟进一步体现了爸爸的特点，因为上文有督促执行计划的计划，这里是执行计划，十分完整。
心理
晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！”
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“六时起床，七时做语文作业，八时读外语，九时……”他每天写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。
望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……”
“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我的计划是最全面的，你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。
订暑假计划
语言
神态
写得很具体。
因为这部分紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心。是自己感受最深，而且能给读者留下深刻的印象的部分。
作者为什么把这部分写具体？
订暑假计划这个事例，写得很具体。
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“六时起床，七时做语文作业，八时读外语，九时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。
望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的…”
3、重点事例具体写
爸爸的计划
中心意思：
爸爸擅长订计划。
为每个家庭成员订有计划。
每天早晚开关气窗，照章办事，一丝不苟。
为“我”订暑期计划，细致全面。
略写：
详写：
默读课文，说说作者怎么写这个爱订计划的爸爸的？
1、一般性罗列
2、选取典型事例写
3、重点事例具体写
小站
在这个北方山区常见的小站中，工作人员对小站进行了精心布置，它设备简单，却运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。
默读课文，想课文要表达的中心意思是什么？（课后习题）
①②突出小站
之“小”。
③④⑤按方位顺
序介绍小站的总
体布局。
⑥⑦表明中心：
小站虽小，却给
旅客带来了温暖。
①点题：引出小站。
②小站概貌：红瓦灰墙的小屋，蓝色的木栅栏，三五个人影。
③月台的正面：有红榜、黑板、宣传栏。
④月台的中间：小小的喷水池，小小的假山，尺把高的小树……
⑤月台两头：几株杏树，鲜艳的杏花点缀着小站。
⑥小站上没有……没有……却出现了……
⑦活泼的喷泉，灿烂的杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
小站
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停两三分钟。快车疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
　　就在这一刹那，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，一排漆成白色的小栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
小站很小，从哪些地方可以看出来？
正面
写小
侧面写小
这个地处偏僻的小站，工作人员是如何布置、装饰它的呢
（ ）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示了工作人员高度的责任感。
（ ）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋;让过往旅客了解国家大事，天下大事。
（ ）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。
红榜
黑板
卫生宣传画
静态描写
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
　　月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
修喷水池，种杏树，给乘客一个美的环境。
动态描写
最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
为了突出小站的环境优美。先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力，虽然格局小，但作用不小，经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。赞美工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的精神。
课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？
“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。
紧扣中心，从小站的“小”和小站环境两方面展开描写。先从正面和侧面进行描写，烘托小站的“小” ，最后写小站环境，突出工作人员认真负责和一心为为旅客服务的品质，突出小站给旅客们带来的温暖。
默读课文，想课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？（课后习题）