六年级上册语文22.文言文二则《伯牙鼓琴》 表格式教案

学科 语文 年级/册 六年级上册 教材版本 部编版
课题名称 第七单元21、文言文二则之《伯牙鼓琴》
难点名称 了解《伯牙鼓琴》一文中“知音”的内涵。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“知音”的文化意蕴，要通过理解文言文，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这则文言文中，主人公的内心前后变化（得知音之喜和失知音之悲）学生较难感受，知音难觅这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟俞伯牙的内心前后变化（得知音之喜和失知音之悲）。 2.通过讨论及问题探究，体会知音难觅，珍惜友情。
教学环节 教学过程
导入 简介伯牙、钟子期
知识讲解 （难点突破） 一、高山流水遇知音。 1、什么叫知音？你从哪里看出钟子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。 2、伯牙鼓琴，钟子期听之。这说明了什么？（学生说一说） 说明了伯牙琴技高超，而钟子期善于倾听，欣赏水平高。 3、钟子期听之，他从伯牙的琴声中听到了什么？用“---”在文中画出来。 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”这句话表明了伯牙隐藏在琴声中的想法，钟子期能心领神会，能听懂其中的奥妙。 4、发挥想象：如果你是钟子期，在伯牙弹琴时，你还仿佛看到了什么？你会怎样赞叹？ 5、只有钟子期能听懂伯牙的琴声，只有他最能明白伯牙内心深处的表白，这就是——知音。他们在一起，会是一种怎样的场面？你能用一个词来形容吗？（高兴、激动、兴奋……） 二、破琴绝弦祭知音 1、思考：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”从句话中，你读懂了什么？ 2. 你听后可以用哪些词语来形容伯牙此时的心情？（悲痛欲绝、痛不欲生、肝裂肠断……） 3、为什么伯牙认为世上再无知音了呢？ 因为伯牙认为，他再也不能遇到能听懂他的琴声了，所以认为没有知音了。 4、伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？ 破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。
课堂练习 （难点巩固） 1背诵全文。 2、发挥想象，句式训练。 如果你是钟子期，在伯牙弹琴时，你还仿佛看到了什么？你会怎样赞叹？仿照课文中的句式写下来。
小结 同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的人，你就可以称他是你的——（生：知音。）尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然怀抱着愿望在生命中寻寻觅觅着我们的——（生：知音！） 播放音乐《高山流水》，齐读课文，结束全文。