六年级上册语文22.文言文二则《伯牙鼓琴》 教案

《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。（重点）
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。（重点）（难点）
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、音乐导入，揭示课题
老师播放音乐，让学生用心倾听。这就是有名的古筝曲《高山流水》，动听的音乐背后，还流传着一个动人的故事，今天我们将要学习这个故事《伯牙鼓琴》。
二、解题质疑
1、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：伯牙弹琴的故事。
2、只是讲伯牙弹琴的故事吗？
三、初读课文，整体感知
1、生读课文，注意停顿恰当。
（出示课件：划分好节奏的课文）
2、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
四、深入学习
1、伯牙为何要绝弦呢？（因为钟子期死了）
2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。）
3、什么叫知音？（读“资料袋”，人们把真正了解自己的人叫作“知音”）（板书：知音）
4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。
5、具体体现在什么地方？（伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”）【课件出示句子】
6、伯牙的琴声只能表现高山和流水吗？还能表现什么？引导学生仿写：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……[出示课件词语]于是你怎么赞叹？
7、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹？引导学生说句子。
五、拓展，回味绝弦
1、知音之死。教师伴乐讲述明代小说家冯梦龙先生《伯牙摔琴谢知音》的故事，加深对课文内容的理解。（两千多年前，有个著名的音乐家名叫俞伯牙。一天，他路过汉阳江口，拿起了心爱的瑶琴进行弹奏。这时，有一位叫钟子期的樵夫正好路过细心倾听。当俞伯牙心里想着高山的时候，钟子期说：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”。当伯牙想到流水的时候，钟子期说：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”。伯牙大喜，说子期你是我的知音呀。于是二人相见恨晚对坐饮酒，相约第二年的中秋之日再来此地相会。斗转星移，转眼间到了中秋，俞伯牙来到相约之地，却久久等不来钟子期。这时，他从一位老者口中得知，钟子期已于不久前染疾身亡。临死之时嘱咐老者把他葬在这里，让他再听一次伯牙的琴声。伯牙此时热泪横流，来到子期墓前，最后一次弹起了“高山流水”然而，当他志在高山的时候，钟子期再也不会说“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”，当他志在流水的时候，子期再也不能说“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”了。此时此刻，俞伯牙毅然摔断了心爱的瑶琴。）
2、你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？（悲痛欲绝、痛不欲生……）
六、总结：自古以来，“良朋易求，知音难觅”。一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人所津津乐道。这就是“高山流水觅知音，千古知音最难寻”。
愿同学们都能找到自己的知音。
七、布置作业
背诵课文。
板书设计：
25、伯牙鼓琴
谢
伯牙 子期
鼓琴 听之
知音