四年上册数学教案-五 动物世界： 《小数的性质》 青岛版

五 动物世界： 《小数的性质》
一．教学目标
知识与技能：
让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。
过程与方法：
培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
情感态度与价值观：
激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。
二．教学重难点
重点：
理解和掌握小数性质的含义。
难点：
小数基本性质归纳的过程。
三．教学过程
（一）创设情境，引入新课蜗牛1分钟赛跑比赛，你来当回裁判，比一比谁得第一，为什么？要比较0.1米、0.10米、0.100米的大小，我们看一看它们分别有多长？
（二）探索交流，解决问题
1、探索规律看作业纸第一题，谁来读一读要求？
同桌合作完成作业纸第一题，为什么0.1米=1分米，0.10米=10厘米，0.100米=100毫米，这三个数就相等？
生介绍厘米分米毫米之间的关系。观察这个式子，从左往右或从右往左看这些小数有什么变化？（同桌讨论讨论）
引出小数的性质，重点强调小数的末尾。
猜想验证是否所有的小数都具有这个规律？我们需要验证，看作业纸第二题，生读一读要求，独立完成，小组交流，说一说。
师：如果把格子图继续平均分成100份，涂了其中的300份，用哪个小数表示？0.300和前面的小数是否相等？仔细观察，这个式子也验证了小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质，生读一读。
3、小数性质的关键词生多读几遍，你觉得这句话里哪些词比较重要？
生说一说。
是：我们通过练习来看一看，三个0.5，第二个0.5，我在它的末尾添上0，我在第三个0.5不是末尾的地方添一个0，通过涂色，发现0.5等于0.50大于0.05，通过这个练习你觉得哪个词重要？如果在整数5的末尾添上0，数的大小是否变化？你觉得哪个词重要？
为什么不在末尾，小数的大小就变了？
师：数字所在的数位变了。所以大小变了
小数性质的作用我们可以利用小数的的末尾去掉0，小数的大小不变这一性质来化简小数，70.80、0.050、300.0900，生说一说。
师：小数的性质还有什么作用？还可以应用小数的性质在小数的末尾添上0，还可以把整数改写成小数，比如超市为统一商品的标价的书写形式，在整元标价的右下角点上小数点，添上0改写成小数。试一试：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。在改写时你要提醒同学注意什么？
小结：说收获？