18《慈母情深》教案

《慈母情深》教学设计
【教学目标】
1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会
写“连续、广播”等18个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深” 。
3.通过对比，体会文中反复出现的词语的表达效果。
4. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重点】
品读文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
【教学难点】
1.了解反复的修辞手法，体会它的表达效果。
2.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学过程】
一、激活旧知，单元导学
1.同学们，从今天开始，我们进入第六单元的学习，首先来看一下本单元的单元导语。
（1）本单元的人文主题是舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖—— “舐犊”——父母对子女的爱。
（2）本单元的语文要素有两个：一是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；二是用恰当的语言表达自己的看法和感受。 “场景”就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。“细节”，细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理以及周围环境等所作的细致、具体的描写。
2.单元导语是我们一个单元学习的风向标，贯穿在每一节课的学习中，大家一定要灵活把握。这节课，就让我们一起走进本单元的第一篇课文《慈母情深》，用心感受母亲对子女的爱。来，齐读课题18.《慈母情深》
3.出示简介，了解作者
本文的作者是当代著名作家梁晓声。（课件出示作者图片和成就）
过渡语：这样一位著名的作家写下了一篇情感细腻，赞颂自己母亲那浓浓的爱子之情的文章，那么作者到底是通过一件怎样的事来表现这份情、这份爱的呢？
二、检查预习，整体感知
课前，同学们都已经预习了课文，老师先来检查一下大家的预习成果。
1.先看生字词：PPT出示生字词，指名读、齐读。
2.生字词解决了，课文主要写了一件什么事呢？课文中描写了哪些场景呢？
3.根据提示，填写文章脉络图，了解文章主要内容：“我”想有一本《青年近卫军》→（ ）→（ ）→ “我”最终拥有了想要的书。
３.小结：在这件事中，作者重点描绘了“我去向母亲要钱”“母亲给我钱”两个场景。这节课就让我们走进作者那难忘的记忆，去触摸这些场景。
三、品读体验 感悟深情
1.请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？用“——”画出来相关语句，写一写批注。
２.学生默读课文并做批注
聚焦场景一，感悟慈母情深
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（1）自由读片段，思考：母亲的工作环境是怎样的？课文中还有哪个句子也写了母亲工作的环境？
（2）你发现这一段话在表达上的特点了吗？这里连用了四个“七八十”，这是反复的写作手法，从这四个“七八十”中，你又体会到什么？写尽了母亲工作环境的恶劣和挣钱的不易。
（3）日复一日，年复一年，为了生活，为了家庭，为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着，煎熬着。你仿佛看到一位怎样的母亲？
（4）当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱，当你亲身体验到这一刻不停的噪声震耳欲聋时，孩子们，你的心头涌起的是什么滋味儿？
（5）你能读出你此时的感受吗？
（6）小结：我们通过联系上下文、联系生活、抓关键词等方法，体会到了作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。
聚焦场景二，感悟慈母情深
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
（1）指名朗读，从哪个词中，你体会到了什么？（母亲的瘦弱、疲惫）
（2）老师把它改成意思不变的一句话，读一读，体会这两个句子的味道有什么不同。
（3）发现他们的不同了吗？为什么反反复复写了三次我的母亲呢？
（4）在这一次次对母亲的呼唤中，我们还读出了作者对母亲的……（爱 关心 心疼 愧疚……）
（5）让我们带着作者这样的心情，再来读一读。这段话应该读得慢一点或是快一点呢？
（6）小结：母亲的辛苦，让作者震惊、心酸。母亲转身的一瞬间，那疲惫的眼神，就永远刻在了他的心里。就像作者所说得那样：多年以后，他还时常梦见母亲转身的镜头。这就是慈母情深啊！
聚焦场景三，感悟慈母情深
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
（1）哪个词语让你感动？
（2）“龟裂”，“皱皱”说明什么？
（3）指名读句子，从这两个词中，你体会到什么？
（4）交流并指导感情朗读。
聚焦场景四，感悟慈母情深
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…
（1）哪个词语让你感受深刻？
（2）“立刻”是什么意思？给它找个同义词吧。（马上、立即、迅速）
（3）母亲为什么要“立刻”？这四个“立刻”说明了什么？
（4）读一读这两个句子，体会各自不同的味道。
（5）来，我们一起再来读一读这个令人难受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快镜头。
（6）四个“立刻”能去掉吗？这就是语言的味道，记住，同样的意思，用不同的语言表达往往有不同的味道。我们一定要仔细体会，仔细理解。
3.小结：刚才，我们通过品读文中描写的场景和细节，体会到了母亲对子女的爱和“我”的愧疚、自责，以及对母亲的爱与感激。
4.出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
（1）指名读句子，思考：“我”为什么会鼻子一酸？“我”攥的仅仅是钱吗？
（2）我深切感受到母亲的辛苦。鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍一遍地对母亲说：————————————。（至少用上三个我的母亲）
（3）小结：从同学们的话语中，我也感受到了你们对母亲的爱，正因为“我”也爱自己的母亲，才会有“慈母情深”这样发自内心的感受。“慈母情深”不仅包含了母亲对“我”的爱，也包含了“我”对母亲的爱。
四、拓展阅读 内化提升
1.课内练笔
（1）同桌交流：你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？
（2）自主练笔。提示学生可以试着运用课文中学到的通过场景、细节表达感情的方法。
（3）展示评价。
2.推荐阅读：整本书的阅读《母亲》——（梁晓声）
【板书设计】
18　慈母情深
外貌 反复
语言 慈母情深 场景描写
动作