加减混合学案
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《加减混合》
教学内容：教材75页
教学目标：
1、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：掌握加减混合的计算顺序，理解加减混合计算的意义
教具、学具准备：课件。
教学过程：
一、回顾引入
计算下面各题，并说一说计算的顺序。
3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝
8－2－3＝ 10－5－3＝
重点说一说先算什么，再算什么
二、探究新知
1、学习先加后减
（1）课件出示：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
师：你从图中发现了哪些数学信息，你能提出一个什么数学问题？
生： 湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，提出问题：“湖里一共有几只天鹅”的问题。
师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？
根据学生的回答板书：4＋3
（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。
师：为什么要在4加3的后面减去2？生交流思考
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。
（4）学习4＋3－2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。
师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
师：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
板书课题：加减混合
2．学习先减后加
（l）课件出示：“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2师：上面的算式应先算什么，后算什么？
师：为什么要先算减法？
师：算第二步时是哪两个数相加？
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
（4）学儿歌
加减混合并不难，从左向又依次算。
加法在前先算加，加法在后先算减。
三、巩固练习
1、完成第75页“做一做”的练习。
（l）摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2、完成练习十二第1题。
（1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。
（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。
3、完成练习十二第2题。
先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
4、完成练习十二第3题。
由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。
四、小结：这节课你学到了什么知识？
拓展延伸：
教材77页思考题：分钱币
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《加减混合》
教学内容：教材75页
教学目标：
1、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：掌握加减混合的计算顺序，理解加减混合计算的意义
教具、学具准备：课件。
教学过程：
一、回顾引入
计算下面各题，并说一说计算的顺序。
3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝
8－2－3＝ 10－5－3＝
重点说一说先算什么，再算什么
二、探究新知
1、学习先加后减
（1）课件出示：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
师：你从图中发现了哪些数学信息，你能提出一个什么数学问题？
生： 湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，提出问题：“湖里一共有几只天鹅”的问题。
师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？
根据学生的回答板书：4＋3
（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。
师：为什么要在4加3的后面减去2？生交流思考
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。
（4）学习4＋3－2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。
师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
师：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
板书课题：加减混合
2．学习先减后加
（l）课件出示：“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2师：上面的算式应先算什么，后算什么？
师：为什么要先算减法？
师：算第二步时是哪两个数相加？
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
（4）学儿歌
加减混合并不难，从左向又依次算。
加法在前先算加，加法在后先算减。
三、巩固练习
1、完成第75页“做一做”的练习。
（l）摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2、完成练习十二第1题。
（1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。
（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。
3、完成练习十二第2题。
先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
4、完成练习十二第3题。
由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。
四、小结：这节课你学到了什么知识？
拓展延伸：
教材77页思考题：分钱币
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