6《比尾巴》教案

《比尾巴》教学设计
【教材分析】
《比尾巴》是部编版小学语文一年级上册第六单元第一篇课文，本单元的人文主题是“想象”，语文要素是朗读基本功的训练，初步建立句子的概念。全文通过三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
【教学设想】
阅读是学生个性化行为，以“读”的训练为主线，以学生为主体，以个别化、协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
【教学目标】
1.识记11个生字，掌握“比、长”两个字的笔顺，会写“巴、把”两个生字，掌握笔画“竖提”，认识“提手旁”“八字头”两个部首，正确区分八字头与人字头。
2.正确流利、有感情地朗读课文，并读好问句。读中形成语言积累。
3.了解小动物尾巴的特点，仿句说句，培养语言表达能力，激发学生热爱小动物的情感。
【教学重难点】
1.重点：识字写字，正确流利、有感情地朗读课文。
2.难点：读好问句，仿句说句，学习语言表达，积累语言。
【教学准备】课件、动物图片、词卡、生字卡片
【课时安排】第2课时
【教学过程】
一、复习导入，识记字词
1.师生共写课题，复习“比”的笔顺，“巴”的笔画。
2.复习字词，读准字音。
①出示11个会认字，同桌互测，读准字音。
②指名领读生字。
③出示8个词语，小老师带读，读准字音，复习词语。
【设计意图】通过复习检测，加强学生对字词的记忆。集中学生注意力，调动学生参与课堂的积极性，进入学习情境。
二、读中感知 随文识字
（一）指导朗读
1.学生用自己喜欢的方式读文，读一读，想一想儿歌都写了哪些动物的尾巴。
出示句式：儿歌写了______、______、______、______、______、______的尾巴。
2.指名回答，教师板贴动物图片。
【设计意图】复读儿歌，整体感知儿歌内容，让学生对儿歌内容有整体的认识。图文结合，强化记忆。
3.指名朗读儿歌第一、二小节，学生互评。
4.教师范读，学生评价。
5.引导学生关注“？”，指导学生读好疑问句的语气，声调上扬读出疑惑感。一问一答，读好陈述句。
6.同桌合作对读练习。请一对同桌合作展示朗读。生生互评。
【设计意图】引导学生关注问号，认识疑问句，从而指导学生读好疑问句，生生合作，巩固练读。
（二）随文识字
1.板贴：长。和学生一起规范书写“长”强化笔顺。
2.“长”字组词，过渡到“长短”这组反义词，板贴“短”。
3.四人小组合作，说反义词，看谁说得多。
4.指名展示看谁说的反义词多。评价引导学生在生活中注意积累词汇。
5.出示：一把伞。问：谁的尾巴好像一把伞？对比学习“巴、把”，学习提手旁，指导提手旁的字与手有关。
6.学生静静思考：提手旁的字你知道多少？看谁想的多。再指名回答，比一比谁说得多。
7.屏幕出示提手旁的字，引导学生积累。
8.通过生字卡片，对比“伞、公”，指导学生区分人字头与八字头。
【设计意图】随文识字，纠正学生学习过程中的易错字，巩固指导字词难点。激发学生识记字词的兴趣，加强字词积累。
（三）诵读积累
过渡：儿歌的1、2小节就像两个小朋友在做问答游戏一样，一个问，一个答！真有趣！
1.男女生合作读，分小组合作读，看谁读得好。
2.学生试背诵第一二小节。
3.小结：刚才我们不仅认识了很多字，还认识了“？”，采用“一问一答”的方式读好了疑问句的语气，背会了儿歌的1、2小节，同学们真厉害！
4.学生继续用“一问一答”的方式，同桌合作读，一起读好、背好第三四小节。
5.请同桌合作展示读第三四小节。根据汇报，教师同步完成板书。教师评价朗读展示。
6.学生试背全首儿歌。
【设计意图】通过多种方式的朗读指导，“授之以渔”，让学生学会方法，自主合作学习儿歌三四小节，学以致用，学练结合。
三、语言拓展，创编儿歌
1.配乐欣赏动物图片，学生仔细观察动物的尾巴特点。
2.同桌说一说：你都看到了哪些动物的尾巴，有什么特点。
3.同桌合作：用课文中“一问一答”的句式，把你逛动物园看到的动物尾巴的特点说出来。（出示句式，引导学生仿说。）
4.指名同桌展示交流。
【设计意图】提供创编素材，给学生“搭支架”，通过自主学、合作学、深度学，开拓学生的思维，丰富学生的想象能力、语言表达能力，给学生提供展示交流的机会。
四、师生共读，课外延展
1.动物们的尾巴可真有趣，它们的尾巴不仅只是有趣，作用可大着呢！教师范读《尾巴的作用》，我读，你听。
2.教师配乐读，学生认真聆听。
3.动物尾巴的作用不止这些，回家和和爸爸妈妈一起读一读吧。
4.把你逛动物园后创编的儿歌分享给你的家人朋友听。
【设计意图】拓展资料，补充更多动物尾巴的用处，引导学生了解更多动物尾巴的知识，激发学生热爱小动物的思想感情。