1 场景歌 第一课时（教案）

《场景歌》第一课时教学设计
教材分析
《场景歌》所在单元为二年级上册第二单元，此单元是本册教材唯一的识字单元。《场景歌》作为识字单元的首篇儿歌，具有以下特点：
本课借助一则韵文识字。这则韵文分为4个小节，每小节一个场景,分别为海滩风景图、山村田园图、公园风景图和少先队员活动图；由带有数量词的短语组合成韵文描述每个场景，让学生在场景中感受美丽景色，感受生活的美好。全文注音，旨在通过琅琅上口的韵文引导学生在场景中认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
教学目标
1．借助图片、字理等，认识“帆、艘”等6个生字。会写“处、园、号、巾”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会《场景歌》中的节奏美和画面美。
3.初步感知数量词的用法，体会数量词用词的准确性，能够用部分数量词来表达熟悉的事物。
教学重难点
引导学生留心观察图片，展开想象，尝试用连贯的语言拓展说话。
教学过程
一．导入
1.请你来看看，图上有什么？（出示第四小节图片）你能用几句话为我们介绍一下吗？
2.那今天我们就跟随图片中的一群少先队员去郊游。（板书课题）
3.（齐读课题）场景即情景的意思，也就是我们文章里所组成的画面，刚才的少先队员图，就是一个场景。
二．初读儿歌，整体感知。
1.自由读课文，把句子读通顺。
2.文章一共有几个小节？多种方法检查朗读。（指名分节读/分小组读/拍手齐读）
3.检查生字词，读准读音。
帆船 一艘 军舰 稻田 花园 一行翠竹（行多音字） 小队 铜号（小老师带读/开火车读）
4.找场景。课文中一共出现了几个场景？（4个）每个小节都是一个场景。
我这里有四幅图，刚好对应着这四个场景，请你来找一找哪个小节对应着哪一副图片呀？
赵老师把这四个场景都取了个名字，也帮它们找到合适的位置好吗？（海边、乡村、公园、郊游。板贴图＋名相对应）
三．精读第一小节，还原场景。
出示：一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一处港湾。
港湾简单释义：港湾里会停着许多的帆船，这里就是船停泊的地方。
1.学习生字词：军舰、帆船。
（出示图片）军舰、帆船比一比，有什么不同？
“舟”，在很早以前用来指小木船；后来舟变大了，可以载很多客人，我们把它叫做“船”；慢慢的，海上出现了很多用来战斗的大船，我们就叫它“舰”；现在呀，“艘”专门用来指大船了，比如：一艘军舰，一艘轮船，一艘潜艇。
军舰比帆船大出许多，所以是一条帆船，一艘军舰。
2.“一条、一艘......”这些都是——数量词。去掉文章告诉我们的数量词，你还能把它说准确吗？
出示：一（ ）海鸥，一（ ）港湾。
那么这些呢？出示：一（ ）鸭子 ，一（ ）汽车，一艘（ ），一处（ ）
3.书本中出现的词我们再一起来读一读：海鸥、帆船、军舰、港湾。结合图片，你能用一到两个词说一两句话来描述图中的内容吗？（句子说话练习）
4.哇，同学们说得可真棒！现在呀，请你听赵老师来读第一小节。师读：想象着，你和一帮少先队员们一起，到了美丽的大海边郊游，你会看到些什么，听到些什么呀？闭上眼睛想一想。
5.请你和同桌一起编一遍海边发生的小故事，可以用上这几个词语：海鸥，帆船，军舰，港湾。
6.小朋友编的故事可真棒！这节课，我们和少先队员们一起走到了美丽的海边，欣赏了海边美丽的风景。
四．指导写字。
学写不是左右结构的四字。
1.处：注意笔顺规则。
2.园：全包围结构，先外后内再封口，上下等宽。
3.号：上下结构，横写长，竖折折钩不出头。
4.巾：垂露竖，竖在竖中线上。