苏教版四年级数学下册《练习七》教案
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苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第44～45页的第9～12题、“思考题”和“你知道吗”。
1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。
2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。
3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。
熟练掌握计算器的使用方法。
发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。
每个学生自备一个计算器。
▍流程一：知识整理
1.小组合作知识整理，思考：
（1）小组内说说你对计算器有哪些了解。
（2）我们用计算器探索规律的过程是什么？这个单元我们探索到哪些关于除法的规律？
出示表格，小组内交流。
2.指名小组全班交流，其他小组补充。
3.教师小结以下几点：
（1）计算器的功能；
（2）计算器上各种常用的功能键；
（3）用计算器进行计算的操作方法；
（4）使用计算器时有哪些要注意的？
（5）探索规律的过程：计算、观察、猜想、验证、得出结论；
（6）关于除法的规律：在除法中，被除数不变，除数乘几（0除外），商就等于原来的商除以几。在除法中，除数不变，被除数乘几，商等于原来的商乘几。
4.导入练习。
今天这节课，我们要运用这些知识进行练习。（板书课题）
▍流程二：巩固练习
1.完成练习七第9题。
（1）学生独立观察购物发票，了解购物发票上的各个项目。教师再指名介绍购物发票的几个部分，确保每个学生都会看发票。
（2）学生自己根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计算出所有物品的总价，将购物发票填写完整。
全班订正。
（3）指名介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。
板书：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。
2.完成练习七第10题。
（1）学生独立完成后组织交流。
（2）教师小结强调：29×101可以看作100个29和1个29相加的和，所以积是2929。
（3）那么根据刚刚发现的规律，你还能写出类似的算式吗？
学生尝试出一组这样的题，同桌互相做题，最后用计算器验算。
（4）请一组同桌与全班交流出题和做题情况。
追问：和你们刚刚的猜想符合吗？你有什么发现？
小结：一个两位数AB乘101，积都可以写作ABAB。
3.完成练习七第11题。
（1）组织学生读题，理解题目的意思。
请学生举例说明。（板书例子）
（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。
（3）组织学生在小组内交流各自的发现。
（4）全班交流。
小结：除AAA这样的三位数外，任意一个三位数的三个数字重新组合，其中最大的与最小的差一定是495。
4.完成练习七第12题。
这道题的规律相对比较隐蔽，如果学生观察时有困难，教师可以进行适当引导。
交流讨论：为什么下面一组前三题的得数相等？根据这个规律填出后面的两道算式。
补充介绍：142857被称作世界上最神奇的数，也称“走马灯数”。课后请同学们自己了解一下。
5.完成练习七“思考题”。
本题课前请学生独立思考，课上交流。
鼓励学生可以根据积的变化规律来改变算式中的乘数进行计算。
6.学生自学“你知道吗”。
交流：你知道了什么？
▍流程三：全课小结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
四 用计算器计算
3 练习七
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 通过两节课的学习，学生对于计算器的基本知识以及运用已经非常熟悉。练习课的开始，教师让学生自己思考两个问题并在小组里交流，整理出本单元的知识点，一方面使得学生主动回顾本单元的知识点，另一方面培养了学生反思整理的意识和能力。
设计思想 本节课的练习题量不大，但是题目的类型各不相同。教师应该引导学生自己读题、自己尝试解题后再全班交流，给学生足够的思考时间。其中第12题教师补充了关于142857这个数的知识，激发了学生将数学学习延伸到课外的学习习惯。学生通过阅读“你知道吗”，可以体会到计算工具演变和发展的历程，感叹于计算工具发展的作用，感受到我国古代文明的智慧。
1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。
2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。
3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。
熟练掌握计算器的使用方法。
发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。
每个学生自备一个计算器。
▍流程一：知识整理
1.小组合作知识整理，思考：
（1）小组内说说你对计算器有哪些了解。
（2）我们用计算器探索规律的过程是什么？这个单元我们探索到哪些关于除法的规律？
出示表格，小组内交流。
2.指名小组全班交流，其他小组补充。
3.教师小结以下几点：
（1）计算器的功能；
（2）计算器上各种常用的功能键；
（3）用计算器进行计算的操作方法；
（4）使用计算器时有哪些要注意的？
（5）探索规律的过程：计算、观察、猜想、验证、得出结论；
（6）关于除法的规律：在除法中，被除数不变，除数乘几（0除外），商就等于原来的商除以几。在除法中，除数不变，被除数乘几，商等于原来的商乘几。
4.导入练习。
今天这节课，我们要运用这些知识进行练习。（板书课题）
▍流程二：巩固练习
1.完成练习七第9题。
（1）学生独立观察购物发票，了解购物发票上的各个项目。教师再指名介绍购物发票的几个部分，确保每个学生都会看发票。
（2）学生自己根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计算出所有物品的总价，将购物发票填写完整。
全班订正。
（3）指名介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。
板书：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。
2.完成练习七第10题。
（1）学生独立完成后组织交流。
（2）教师小结强调：29×101可以看作100个29和1个29相加的和，所以积是2929。
（3）那么根据刚刚发现的规律，你还能写出类似的算式吗？
学生尝试出一组这样的题，同桌互相做题，最后用计算器验算。
（4）请一组同桌与全班交流出题和做题情况。
追问：和你们刚刚的猜想符合吗？你有什么发现？
小结：一个两位数AB乘101，积都可以写作ABAB。
3.完成练习七第11题。
（1）组织学生读题，理解题目的意思。
请学生举例说明。（板书例子）
（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。
（3）组织学生在小组内交流各自的发现。
（4）全班交流。
小结：除AAA这样的三位数外，任意一个三位数的三个数字重新组合，其中最大的与最小的差一定是495。
4.完成练习七第12题。
这道题的规律相对比较隐蔽，如果学生观察时有困难，教师可以进行适当引导。
交流讨论：为什么下面一组前三题的得数相等？根据这个规律填出后面的两道算式。
补充介绍：142857被称作世界上最神奇的数，也称“走马灯数”。课后请同学们自己了解一下。
5.完成练习七“思考题”。
本题课前请学生独立思考，课上交流。
鼓励学生可以根据积的变化规律来改变算式中的乘数进行计算。
6.学生自学“你知道吗”。
交流：你知道了什么？
▍流程三：全课小结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
四 用计算器计算
3 练习七
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 通过两节课的学习，学生对于计算器的基本知识以及运用已经非常熟悉。练习课的开始，教师让学生自己思考两个问题并在小组里交流，整理出本单元的知识点，一方面使得学生主动回顾本单元的知识点，另一方面培养了学生反思整理的意识和能力。
设计思想 本节课的练习题量不大，但是题目的类型各不相同。教师应该引导学生自己读题、自己尝试解题后再全班交流，给学生足够的思考时间。其中第12题教师补充了关于142857这个数的知识，激发了学生将数学学习延伸到课外的学习习惯。学生通过阅读“你知道吗”，可以体会到计算工具演变和发展的历程，感叹于计算工具发展的作用，感受到我国古代文明的智慧。