苏教版四年级数学下册《认识计算器及其计算方法》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级数学下册《认识计算器及其计算方法》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-09 18:00:03 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第40～41页的全部内容和第43页的练习七第1～4题。
1.初步认识计算器，了解计算器的面板上的按键名称和基本功能。
2.会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算发现一些简单的数学规律。
3.通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步增强对数学学习的兴趣。
4.感受计算器在人们生活中和工作中的价值，培养学生的辩证思维能力。
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步计算。
通过计算探索发现一些简单的数学规律。
每个学生自备一个计算器。
▍流程一：情境导入
1.出示超市图片，问：同学们喜欢逛超市吗？星期天我去超市买了许多东西。你们能帮我算算吗？
出示几组商品及价格，学生口算。
两瓶洗发水：27＋38
电饭锅和电水壶：88＋120
电冰箱和背投彩电：1748＋8366
预设：最后一题学生可能出现卡壳。
2.师：这一题为什么你算得慢了？那么在生活中面对这种大数目的计算我们该怎么办呢？
导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。
出示课题：用计算器计算。
▍流程二：新授达标
今天这节课有三关，每一关为一级，最多是三级。看看你能达到几级。
（一）第一级：你了解计算器吗？
1.你们今天都带了计算器，关于计算器，你知道些什么？
请你先玩一玩你的计算器，再看看小组里其他同学的计算器。学生互相交流对计算器的认识。
学生活动，教师巡视。
2.学生汇报交流：指名多人自由说说自己的计算器。
汇报时教师可以通过实物投影来进行介绍：
显示器。
开机键、关机键、消除键：按“ON”键，打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
运算符号键、数字键、等号键、小数点键等其他按键。
强调：使用计算器时要先开机，使用完要关机。
板书：显示器，键盘。
3.你们都了解计算器了吗？
在自己的计算器上找到上面学习的这些键，说给同桌听。
4.过渡：以前你使用过计算器吗？用过的请举手。看来计算器和我们的同学都是老朋友了。
你是在什么情况下使用过计算器？
（二）第二级：你会用计算器简单计算吗？
1.既然计算器是我们的老朋友了，下面请你用计算器输入一些数，咱们比比谁最快。
教师报数，学生按键：38、102、1888
强调：按完一个数，结束操作进行下一个操作时按清0键。
2.真棒！看来用计算器计算刚才的题也难不倒你们啦！
出示例1：38＋27
学生计算，出现困难小组交流，研究方法。
汇报：指名学生做小老师上台边演示边说步骤。
教师板书。
通过口算检验一下算得对吗？
谁再来说说用计算器计算这道题的步骤？
你发现了吗，显示器显示的都是什么？
注意：区分不同计算器的情况。
小结：
3.进行下一题的计算前，先做什么？（强调清零）
出示：计算30×18。
学生自己独立计算。
指名边演示边介绍：说清按键顺序以及每一步显示屏上的显示。
（三）第三级：你会用计算器计算复杂的算式吗？
1.课件出示例题2：用计算器计算40000－165×182。
教师问：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？
学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。
你打算怎样运用计算器进行计算呢？
学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。
2.汇报交流。
3.你认为在使用计算器时要注意什么？还有什么建议要给大家的吗？
预设：（1）输入数字时，完整记住整个数再输入比较快。
（2）当算完一题后要按清零键（C或AC）。
（3）不要看错数。
（4）如果按错了一个数，可以使用改错键修改等。
学生自学书上第41页的“你知道吗”，问：从中你知道了什么？
小结：计算器的功能各不相同，有些科学计算器能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按键，而不必根据运算顺序分步操作。所以在使用工具之前，同学们一定要先认真学习说明书上的功能，提高运用效率。
4.恭喜大家，通过自己探索和合作学习已经达到了计算器的三级水平啦。
（四）比较回顾。
你觉得用计算器计算有什么优点？
先小组内进行交流，再全班交流。
预设：1.我觉得用计算器计算很快。
2.我觉得用计算器计算不容易出错。
3.我觉得用计算器计算又对又快。
▍流程三：巩固练习
1.完成“练一练”第1题。
学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上。
汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。
2.完成“练一练”第2题。
学生独立完成，填写在书上。
问：在运用计算器时有错误的吗？你想提醒大家注意什么？
小结：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。
3.完成练习七第1、2题。
学生独立计算，再全班交流。
4.完成练习七第3题。
学生独立列式并计算。
交流方法。预设：把3988看成4000，再估算结果；直接用计算器计算。
师：无论哪种思路，因为数值比较大，我们可以用计算器计算并检验。
5.完成练习七第4题。
先估计哪个组队员的平均身高高一些。
实际算一算，看看和你估计的结果相同吗？
▍流程四：全课小结
今天你学习了什么？你的心情怎么样？为什么？
四 用计算器计算
1 认识计算器及其计算方法
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 本节课的教学从学生日常生活入手，设置了超市购物的情境，让学生口算购物的价格，符合学生的生活经验。最后教师出示了一道大数的计算，学生感到计算困难。教师相继自然引导学生想起使用计算器，初步让学生体会到计算器的作用。
设计思想 计算器是学生生活中见过的工具，因此教师首先激活学生已有的认识和生活经验，让学生结合自己的和他人的计算器充分交流已有的认识，再让学生在全班交流补充。这既让学生体验了生活经验对数学学习的重要性，同时也让学生认识到计算器的功能也各不相同，引导学生全面认识工具。
设计思想 例1的题目非常简单，完全可以口算，教师应借助此题让学生自主探索计算器的使用方法，再通过交流示范让学生掌握正确的操作方法，既使学生获得了一次成功探索的体验，又帮助学生积累了探索新知的方法，最后又通过全班交流纠正了原有的不良习惯，为更复杂的计算做准备。例2数目较大，既具有挑战性，又更能凸显计算器的作用，因此教师仍然让学生自主探索，并在交流中进一步确认使用中要注意的问题，发展学生能力的同时再次强调使用要点，符合探究的心理。
1.初步认识计算器，了解计算器的面板上的按键名称和基本功能。
2.会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算发现一些简单的数学规律。
3.通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步增强对数学学习的兴趣。
4.感受计算器在人们生活中和工作中的价值，培养学生的辩证思维能力。
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步计算。
通过计算探索发现一些简单的数学规律。
每个学生自备一个计算器。
▍流程一：情境导入
1.出示超市图片，问：同学们喜欢逛超市吗？星期天我去超市买了许多东西。你们能帮我算算吗？
出示几组商品及价格，学生口算。
两瓶洗发水：27＋38
电饭锅和电水壶：88＋120
电冰箱和背投彩电：1748＋8366
预设：最后一题学生可能出现卡壳。
2.师：这一题为什么你算得慢了？那么在生活中面对这种大数目的计算我们该怎么办呢？
导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。
出示课题：用计算器计算。
▍流程二：新授达标
今天这节课有三关，每一关为一级，最多是三级。看看你能达到几级。
（一）第一级：你了解计算器吗？
1.你们今天都带了计算器，关于计算器，你知道些什么？
请你先玩一玩你的计算器，再看看小组里其他同学的计算器。学生互相交流对计算器的认识。
学生活动，教师巡视。
2.学生汇报交流：指名多人自由说说自己的计算器。
汇报时教师可以通过实物投影来进行介绍：
显示器。
开机键、关机键、消除键：按“ON”键，打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
运算符号键、数字键、等号键、小数点键等其他按键。
强调：使用计算器时要先开机，使用完要关机。
板书：显示器，键盘。
3.你们都了解计算器了吗？
在自己的计算器上找到上面学习的这些键，说给同桌听。
4.过渡：以前你使用过计算器吗？用过的请举手。看来计算器和我们的同学都是老朋友了。
你是在什么情况下使用过计算器？
（二）第二级：你会用计算器简单计算吗？
1.既然计算器是我们的老朋友了，下面请你用计算器输入一些数，咱们比比谁最快。
教师报数，学生按键：38、102、1888
强调：按完一个数，结束操作进行下一个操作时按清0键。
2.真棒！看来用计算器计算刚才的题也难不倒你们啦！
出示例1：38＋27
学生计算，出现困难小组交流，研究方法。
汇报：指名学生做小老师上台边演示边说步骤。
教师板书。
通过口算检验一下算得对吗？
谁再来说说用计算器计算这道题的步骤？
你发现了吗，显示器显示的都是什么？
注意：区分不同计算器的情况。
小结：
3.进行下一题的计算前，先做什么？（强调清零）
出示：计算30×18。
学生自己独立计算。
指名边演示边介绍：说清按键顺序以及每一步显示屏上的显示。
（三）第三级：你会用计算器计算复杂的算式吗？
1.课件出示例题2：用计算器计算40000－165×182。
教师问：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？
学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。
你打算怎样运用计算器进行计算呢？
学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。
2.汇报交流。
3.你认为在使用计算器时要注意什么？还有什么建议要给大家的吗？
预设：（1）输入数字时，完整记住整个数再输入比较快。
（2）当算完一题后要按清零键（C或AC）。
（3）不要看错数。
（4）如果按错了一个数，可以使用改错键修改等。
学生自学书上第41页的“你知道吗”，问：从中你知道了什么？
小结：计算器的功能各不相同，有些科学计算器能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按键，而不必根据运算顺序分步操作。所以在使用工具之前，同学们一定要先认真学习说明书上的功能，提高运用效率。
4.恭喜大家，通过自己探索和合作学习已经达到了计算器的三级水平啦。
（四）比较回顾。
你觉得用计算器计算有什么优点？
先小组内进行交流，再全班交流。
预设：1.我觉得用计算器计算很快。
2.我觉得用计算器计算不容易出错。
3.我觉得用计算器计算又对又快。
▍流程三：巩固练习
1.完成“练一练”第1题。
学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上。
汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。
2.完成“练一练”第2题。
学生独立完成，填写在书上。
问：在运用计算器时有错误的吗？你想提醒大家注意什么？
小结：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。
3.完成练习七第1、2题。
学生独立计算，再全班交流。
4.完成练习七第3题。
学生独立列式并计算。
交流方法。预设：把3988看成4000，再估算结果；直接用计算器计算。
师：无论哪种思路，因为数值比较大，我们可以用计算器计算并检验。
5.完成练习七第4题。
先估计哪个组队员的平均身高高一些。
实际算一算，看看和你估计的结果相同吗？
▍流程四：全课小结
今天你学习了什么？你的心情怎么样？为什么？
四 用计算器计算
1 认识计算器及其计算方法
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 本节课的教学从学生日常生活入手，设置了超市购物的情境，让学生口算购物的价格，符合学生的生活经验。最后教师出示了一道大数的计算，学生感到计算困难。教师相继自然引导学生想起使用计算器，初步让学生体会到计算器的作用。
设计思想 计算器是学生生活中见过的工具，因此教师首先激活学生已有的认识和生活经验，让学生结合自己的和他人的计算器充分交流已有的认识，再让学生在全班交流补充。这既让学生体验了生活经验对数学学习的重要性，同时也让学生认识到计算器的功能也各不相同，引导学生全面认识工具。
设计思想 例1的题目非常简单，完全可以口算，教师应借助此题让学生自主探索计算器的使用方法，再通过交流示范让学生掌握正确的操作方法，既使学生获得了一次成功探索的体验，又帮助学生积累了探索新知的方法，最后又通过全班交流纠正了原有的不良习惯，为更复杂的计算做准备。例2数目较大，既具有挑战性，又更能凸显计算器的作用，因此教师仍然让学生自主探索，并在交流中进一步确认使用中要注意的问题，发展学生能力的同时再次强调使用要点，符合探究的心理。