新课标核心素养目标北师大版一下1.3《快乐的小鸭》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下1.3《快乐的小鸭》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-10 09:27:41 | ||
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文档简介
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《快乐的小鸭》教学设计
课题 快乐的小鸭 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《快乐的小鸭》是新北师大版一年级下册数学第一单元第3节。本节课教科书创设了小鸭玩耍的情境，帮助学生探索十几减7，6的退位减法。考虑到学生已具有一定的退位减法学习的基础，教科书在编排上与前两课的设计略有不同，按照“计算一解释一应用”的思路进行编排。第一个问题和第二个问题主要探索十几减7的算法，在此基础上，第三个问题探索十几减6的算法。
学习目标 1.学习目标描述：在具体的情境中，运用已有的经验和知识，探索十几减7、6的减法的计算方法，并能解决相关的简单实际问题。2.学习内容分析：这部分内容是在学生学习了十几减9、十几减8的退位减法的基础上学习的，是低年级学生对十几减几的退位减法的算法的理解以及利用减法解决十几减几问题的巩固。加深了学生对减法意义的体会，为今后的减法应用学习打下了坚实的基础。本课时的教学目标是理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。在探究的过程中培养学生的观察力，使学生能发现规律，并用此规律解决十几减几的退位减法，提高计算能力。3.学科核心素养分析：在探究计算方法的同时，感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。通过创设情境，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，从而增强学习数学的信心。
重点 掌握十几减7、6的口算方法，能正确地进行十几减7、6的计算。
难点 掌握十几减7、6的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.填一填。2.吹泡泡。 二、导入新课师：你瞧！远处一群可爱的小伙伴来了，它们是谁呢？猜一猜。课件出示：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆,不是摆架子。（打一动物）师：春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了, 一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，它们玩的可真开心了！板书课题：快乐的小鸭 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由猜猜：是鸭子。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过猜谜语，调动学生的学习热情，激发学生探究新知的积极性与求知欲望。
讲授新课 一、获取信息，提出问题课件出示：师：认真观察上面的图片，讲讲上面的故事。师：根据知道数学信息，你能提出什么数学问题？二、探究计算方法师：你能把知道的数学信息和提出的问题连起来完整的说说吗？反馈：12只鸭子到河边去玩耍，有7只到河里游泳去了，草地上还有多少只？师：要求草地上还有多少只鸭子，应该怎样列式呢？师：能说说为什么这样列式吗？反馈：从12只中去掉去游泳的7只，剩下的就是草地上还剩的，用减法。师：12－7该怎样计算呢？先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的？根据学生的回答，师整理得出：（1）破十法：把12分成10和2，先算10－7=3，再算3+2=5。（2）平十法：把7分成2和5，先算12－2=10，再算10－7=3。（3）想加算减：7再添上5就是12了，7+（5）=12，所以12－7=5。……师：刚才大家用不同的方法计算出了12－7=5，我们知道了草地上还有5只。三、摆小棒师：请大家选择一种自己喜欢的方法，用小棒摆一摆，并说说你的计算过程。 展示：（1）先从10根中拿走7根，还剩5根，与2根合起来是5根。（2）先从12根中拿走2根，还剩10根。因为7能分成2和5，然后再从10根中拿走5根，还剩5根。（3）7根和5根合起来是12根，所以12－7=5。四、探索十几减6的计算方法师：大家不仅能计算出结果，还能用小棒来解释自己的算法，现在我们就利用前面的经验，来探索一下十几减6好吗？课件出示：师：先独立算算，然后再用小棒摆一摆。 学生独自观察，然后自由讲故事。学生独自思考，然后自由说说：草地上还有多少只？学生自由说说。学生独自思考：算式是12－7。学生根据自己的理解自由说说。学生尝试计算，然后展示反馈。学生一边摆小棒，一边交流算法。学生拿出小棒摆一摆，然后展示反馈。学生跟着老师一起口答。学生独自计算，并用小棒摆一摆，然后展示反馈。 让学生用自己的话讲故事，培养学生的观察能力和问题意识，逐步渗透应用题的基本结构。通过说一说，明确列式的理由，这样能够更好的有助于学生对题意的理解。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学生学习的积极性。通过摆小棒，培养学生的动手操作能力，同时与前面的算法有机的结合起来，巩固了新知。结合学生已有的知识经验，让学生主动探索十几减6的方法，感受知识的互通，同时让学生自主选择并逐步优化算法。
课堂练习 1.画一画，填一填。2.跷跷板。3.算一算，说说你发现什么规律了？4.拓展应用：选三张卡片，写出四个算式。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 快乐的小鸭 ——十几减7、6 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《快乐的小鸭》教学设计
课题 快乐的小鸭 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《快乐的小鸭》是新北师大版一年级下册数学第一单元第3节。本节课教科书创设了小鸭玩耍的情境，帮助学生探索十几减7，6的退位减法。考虑到学生已具有一定的退位减法学习的基础，教科书在编排上与前两课的设计略有不同，按照“计算一解释一应用”的思路进行编排。第一个问题和第二个问题主要探索十几减7的算法，在此基础上，第三个问题探索十几减6的算法。
学习目标 1.学习目标描述：在具体的情境中，运用已有的经验和知识，探索十几减7、6的减法的计算方法，并能解决相关的简单实际问题。2.学习内容分析：这部分内容是在学生学习了十几减9、十几减8的退位减法的基础上学习的，是低年级学生对十几减几的退位减法的算法的理解以及利用减法解决十几减几问题的巩固。加深了学生对减法意义的体会，为今后的减法应用学习打下了坚实的基础。本课时的教学目标是理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。在探究的过程中培养学生的观察力，使学生能发现规律，并用此规律解决十几减几的退位减法，提高计算能力。3.学科核心素养分析：在探究计算方法的同时，感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。通过创设情境，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，从而增强学习数学的信心。
重点 掌握十几减7、6的口算方法，能正确地进行十几减7、6的计算。
难点 掌握十几减7、6的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.填一填。2.吹泡泡。 二、导入新课师：你瞧！远处一群可爱的小伙伴来了，它们是谁呢？猜一猜。课件出示：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆,不是摆架子。（打一动物）师：春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了, 一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，它们玩的可真开心了！板书课题：快乐的小鸭 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由猜猜：是鸭子。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过猜谜语，调动学生的学习热情，激发学生探究新知的积极性与求知欲望。
讲授新课 一、获取信息，提出问题课件出示：师：认真观察上面的图片，讲讲上面的故事。师：根据知道数学信息，你能提出什么数学问题？二、探究计算方法师：你能把知道的数学信息和提出的问题连起来完整的说说吗？反馈：12只鸭子到河边去玩耍，有7只到河里游泳去了，草地上还有多少只？师：要求草地上还有多少只鸭子，应该怎样列式呢？师：能说说为什么这样列式吗？反馈：从12只中去掉去游泳的7只，剩下的就是草地上还剩的，用减法。师：12－7该怎样计算呢？先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的？根据学生的回答，师整理得出：（1）破十法：把12分成10和2，先算10－7=3，再算3+2=5。（2）平十法：把7分成2和5，先算12－2=10，再算10－7=3。（3）想加算减：7再添上5就是12了，7+（5）=12，所以12－7=5。……师：刚才大家用不同的方法计算出了12－7=5，我们知道了草地上还有5只。三、摆小棒师：请大家选择一种自己喜欢的方法，用小棒摆一摆，并说说你的计算过程。 展示：（1）先从10根中拿走7根，还剩5根，与2根合起来是5根。（2）先从12根中拿走2根，还剩10根。因为7能分成2和5，然后再从10根中拿走5根，还剩5根。（3）7根和5根合起来是12根，所以12－7=5。四、探索十几减6的计算方法师：大家不仅能计算出结果，还能用小棒来解释自己的算法，现在我们就利用前面的经验，来探索一下十几减6好吗？课件出示：师：先独立算算，然后再用小棒摆一摆。 学生独自观察，然后自由讲故事。学生独自思考，然后自由说说：草地上还有多少只？学生自由说说。学生独自思考：算式是12－7。学生根据自己的理解自由说说。学生尝试计算，然后展示反馈。学生一边摆小棒，一边交流算法。学生拿出小棒摆一摆，然后展示反馈。学生跟着老师一起口答。学生独自计算，并用小棒摆一摆，然后展示反馈。 让学生用自己的话讲故事，培养学生的观察能力和问题意识，逐步渗透应用题的基本结构。通过说一说，明确列式的理由，这样能够更好的有助于学生对题意的理解。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学生学习的积极性。通过摆小棒，培养学生的动手操作能力，同时与前面的算法有机的结合起来，巩固了新知。结合学生已有的知识经验，让学生主动探索十几减6的方法，感受知识的互通，同时让学生自主选择并逐步优化算法。
课堂练习 1.画一画，填一填。2.跷跷板。3.算一算，说说你发现什么规律了？4.拓展应用：选三张卡片，写出四个算式。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 快乐的小鸭 ——十几减7、6 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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