23《月光曲》第二课时教案

《月光曲》教学设计（第二课时）
教学目标：
1.熟读课文，学习掌握8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解《月光曲》的创作过程，在一步步了解分析贝多芬和兄妹俩相识的过程中，体会贝多芬的情感变化，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
4.借助文中皮鞋匠对《月光曲》的联想和想象，帮助学生想象课文描绘的画面，感受乐曲的旋律，通过声音与画面之间的转换，体会乐曲之美。
教学重、难点：
1.了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2.借助文中皮鞋匠对《月光曲》的联想和想象，帮助学生想象课文描绘的画面，感受乐曲的旋律，通过声音与画面之间的转换，体会乐曲之美。
教学过程：
一、了解贝多芬，揭示课题
1.交流贝多芬的资料
2.导入新课，板书课题
二、初读感知
1、课文讲了一件什么事？
2、学习字词
三、品读语言，体会画面
1、课文中的哪个自然段描绘了《月光曲》的内容？
2、指名读第9自然段。
3、这些景象真的在茅屋外面发生了吗？是谁的联想？请你用“——”划出实实在在的事物，用“﹏﹏”划出联想。
从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？
（板书：好像……仿佛……）
4、哥哥的联想可以定格为三个画面，如果起个小标题，可以叫什么？
月亮升起 月亮升高 月光照耀
5、想象这些画面，有感情地朗读。
①听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）
②贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，他仿佛看到月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？
③皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）此时的音乐应该怎样？
④不同的音乐节奏让皮鞋匠想象到了不同的画面，这些画面该怎么读？谁来读一读？
6、皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？
（姑娘眼睛睁得大大的，恬静的脸上。）
7、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？指名第八自然段。
8、总结：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。如果把联想部分去掉，文章会变得怎么样？指名读，谈感受。
作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。这样的写法叫虚实结合。
板书：虚实结合
四、细读课文，探究灵感来源
过渡：这样美妙的《月光曲》是在什么情境下创作出来的？
（一）品读第2自然段
1.贝多芬心情愉快地在散步，发生了什么事？，他的心情是怎样的？
2．总结板书：听到琴声，一点触动
3.朗读练习，通过朗读再次体会。
（二）品读第3、4自然段
1.从兄妹俩的对话中你能体会到什么？
预设：
（1）“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”
A你读出了什么？（这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，听出了那份对音乐执着的追求与热爱。）
B指导朗读
（2）"......太贵了,......又太穷"
A你体会到什么？（从这句话里看出了哥哥的伤心和内疚。）
B指导朗读
（3）“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
A你体会到什么？(看出来盲姑娘的善良、体贴、善解人意。)
B指导朗读
2.假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？
3.贝多芬进了屋，看到的是什么情景？现在，谁来告诉我，为什么那琴声是断断续续的？
4.总结板书：听到对话，见到兄妹，十分感动
（三）、品读第5、6、7自然段
1.画出盲姑娘的话。
一曲终了，盲姑娘有什么反应？
（1）她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”
从盲姑娘的话中，你体会到了什么？
（2）指导学生朗读
在反复朗读中体会盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实的激动心情。
（3）引导学生理解此时贝多芬的内心感受
板书：遇到知音，万分激动
（4）有感情朗读，并说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完曲又弹一曲？
五、巩固延伸，学以致用
1、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想。
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。
2交流汇报
3、布置作业
听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把自己想到的情景写下来。