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角的度量
学校: 班级: 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日
目标 1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 2、 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。 教学重点 认识量角器，会用量角器量角
教学难点 认识量角器，会用量角器量角
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 想+做+听+讲1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （1）量角用什么工具？ 请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。 （3）学生汇报研究的结果。 想+做+听+讲+小动1、把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒在课桌上摆一摆大约有多大。 2、认识几度角。 （1）在量角器上画出20°的角。其中每一个刻度都用虚线标出 （2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？ （3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。 想+做+听+讲+大动出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。量出下列角的度数（P39、3）。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）3、讨论：角的大小和什么有关？ 想+做+听+讲 1、P38“做一做” 2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。 3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。 75° 105° 120° 135° 150° 180°
教学反思
问题导入6‘
自主探究12‘
巩固拓展15‘
梳理整合7‘
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