28.有的人——纪念鲁迅有感 教案

有的人
——纪念鲁迅有感
【教学目标】
1．理解诗人运用对比手法抒发的感受，从中受到人生观教育。
2．在朗读中理解诗的深刻哲理。
【教学重点】
在朗读中理解诗的深刻哲理。
【教学难点】
通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
一、导语。
由鲁迅《自嘲》诗中名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”导入。
二、简介作者及写作背景。
结合预习提示第一段（突出作者对鲁迅的崇敬之情）。
三、解题。
“有的人”指（一）像鲁迅一样为了千百万人民的利益，不屈不挠地英勇斗争，鞠躬尽瘁、死而后已的革命者。（二）是地主、资产阶级和一些骑在人民头上的反动统治者。
四、朗读。
（一）教师范读，学生注意思考：
1．画分朗读节奏。
2．画分诗篇结构。
提示：哪些地方对两种人的生与死进行了评价，哪些地方写了两种人对人民群众的不同态度，哪些地方写了人民群众对他们的不同态度。
（二）集体朗读。
（三）明确诗篇结构。
1．（第1自然段）对两种人的生与死进行评价；
2．（第2-4自然段）两种人对人民群众截然相反的态度；
3．（第5-7自然段）人民群众对两种人截然不同的态度。
五、师生共同讨论第一部分。
（一）指名读课文。
（二）“有的人……有的人……”指的是哪两种人？
（三）为什么有的人虽生犹死，有的人虽死犹生？
（四）两个“活”与“死”的不同含义？
（五）将两种人对比着写有何作用？
（六）朗读、背诵。
六、师生共同讨论第二部分。
（一）齐读课文。
（二）诗篇怎样写出两种人对待人民群众截然相反的态度：
突出不同的动作“骑在人民头上”与“俯下身子”
不同的心理“呵，我多伟大”与甘“当牛马”。
提问：“俯下身子给人民当牛马”是从什么诗句中变化出来的？
（三）诗篇怎样写出两种人不同的人生目的？
可着重讲清“情愿作野草，等着地下的火烧”的含义，联系鲁迅的《野草》加以说明。
（四）诗篇怎样进一步写出两种人不同的人生目的，并指出不同的社会作用的？
（五）朗读、背诵。
七、师生共同讨论第三部分。
（一）指名读；
（二）领会“人民把他摔垮”中“摔”的含义；
（三）领会“人民永远记住他”中“永远”一词饱含的感情；
（四）领会“群众把他抬举得很高，很高”的含义；
（五）明确本部分三个诗节与上部分三个诗节是怎样对应的？
（六）朗读、背诵。
八、学生朗读全诗，思考下列问题。（结合预习第一段。）
（一）哪些诗句集中表现了鲁迅和人民的关系？
（二）哪些诗句集中表现了人民对鲁迅的态度？
（三）上述两个方面各是怎样对比展开议论，从而突出表达了怎样的革命人生观？
【作业布置】
1．熟背全诗。
2．复习本节课内容：分析对比、反复的作用。
【第二课时】
【教学过程】
一、检查背诵情况。
二、总结全诗：
（一）请学生用诗中原句概括两种人对人民群众的不同态度及人民群众对他们的不同态度和感情，从而概括中心。
（二）分析对比手法。
1．具体的不同形象勾画的对比。
2．概括揭示不同人物本质的对比。
3．不同评价的对比。
（三）反复的手法。
（四）形象的议论。
三、理解的基础上有感情地朗读全诗。
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