28.有的人——纪念鲁迅有感 表格式教案

学科 语文 年级/册 六年级（上） 教材版本 统编版
课题名称 有的人——纪念鲁迅有感
难点名称 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比写法的运用。
难点分析 从知识角度分析为什么难 通过两种人的不同表现和不同下场运用对比的手法，赞扬鲁迅先生的高尚品格
从学生角度分析为什么难 学生初次认识鲁迅，且时代比较久远，因而要赏析写鲁迅的文章，全面的理解文章的内容，全面的了解人物，有一定的困难。
难点教学方法 阅读法、合作教学法、讲述法、引导法、点拨法
教学环节 教学过程
导入 一、谈话导入： 1. 同学们，上课之前老师带给大家一句名言：“其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。”你们知道这是谁写的吗？（鲁迅） 2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。（在学生述说的基础上老师进行补充，并出示相关简介） 3.导入：同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》板书课题，学生齐读课题。
知识讲解 （难点突破） 二、自主学习 1.听录音并思考：你觉得朗读的怎么样？从朗读中听出了什么？ 2.学生自由朗读，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。 教师强调：诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。 三、合作探究 1.学生自由朗读并思考：作者在诗中以鲜明的态度写了哪两种人找出文中的诗句，诗人是怎样描写这两种人的？ 2.根据你对诗歌的理解，自由朗读，读出作者对两种人的爱与憎。 同学们用心读了诗歌，相信大家都读出了两种人。两种人，两种人生官的鲜明对比，使它有着永恒的意义。 那你知道臧克家在诗中写的“有的人”分别指的是哪些人吗？联系所学和生活实际说一说你的理解。 精讲解疑 出示课件：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着 每一节诗的前两句都指反动派，他们虽然活着，但在来老百姓心中已经是“行尸走肉”，他们欺压百姓行为可耻。每一节诗的后两句都指的是鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。 第一个活字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个活字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞扬. 第一个死字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个死字表达了作者的惋惜和怀念之情。 这两种人分别指的是谁？请同学们在文中找出答案。 前一种人指的是骑在人民头上作威作福的人，只有躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值。 后一种人指的是一生为人民，甘愿为人民做牛马的人，这种人虽然生命不复存在了，但他们的思想精神永驻人间。 出示课件：有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马 一个“骑”字深刻地揭露了反动派蛮横的形象和凶暴的本质。 “啊，我多伟大”刻画了反动派的外强中干自我吹嘘的丑态，反动派进行了有力的讽刺。 对于鲁迅先生则用“俯下身子给人民当牛马”“俯下身子”，把鲁迅先生的精神表达的多么充分，刻画了鲁迅崇高的而感人的形象！ 4.出示课件：骑在人民头上的，人民把他摔垮，给人民做牛马的，人民永远记住他！ （1）“骑”字是什么意思？你能用其组词吗？ （2）“骑”字在诗中运用的很巧妙，你能说一说其中的含义吗？ （3）“骑”字生动形象地表现了反动派，欺压人民，作威作福的丑恶嘴脸 “摔跨”人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“跨”作为结果，形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。 5、出示课件：有的人，把名字刻入石头，想“不朽”，有的人情愿作野草，等着地下的火烧 （1）“不朽”表达了作者对骑在人民头上作威作福的人的嘲笑与仇恨 （2）比喻鲁迅愿意把自己的一切贡献给革命事业 6、出示课件：把名字刻入石头的名字比尸首烂的更早，只要春风吹到的地方，到处是青青的野草 （1）把名字刻入石头的，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已臭名昭著，“刻入”一词，真是入木三分 (2)反动派想留名不朽，但是事实上他的名字比尸首烂得更早，这里一个 “烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈又表现了人民心愿和力量 （3）“青青的野草”则给人民以无限生机，无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚情感。 （4)“春风”“到处”“青青”，这些感彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽的精神的热烈歌颂。 7、同学们，让我们再次有感情的朗读诗歌吧！
课堂练习 （难点巩固） 达标测评 在历史和现实中，既有流芳百世的英雄，也有遗臭万年的奸臣，你能联系具体的人物来谈一谈自己的感受吗？ 补充相关名人名言，请同学们齐读两遍。 请联系生活，感受仿照本诗的对比手法，写一写你对人生的看法，或是写了本诗后的感想。 写完后与同学交流，互相评议。
小结 这节课我们从臧克家的笔下体会到了她对鲁迅的沉重哀念，本文不仅表达了鲁迅的怀念，而且通过两种有的人对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，同时也号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人，同学们在课下也可以找一找其他资料，了解其他名家对鲁迅先生的评价。