四年级上册口算乘法导学案
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口算乘法导学案
教学目标：1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”含义。
3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
教学难点：知道学生灵活掌握口算方法。
教学方法：讲解法
教学过程：
一、回顾旧知
口算下面各题
12×4= 330×3= 13×2=
24×2= 210×4= 11×5=
提问：学生自选两题，说说你自己的口算方法
二、自学质疑
在我们生活中，有很多运动物体，你知道每小时行多少千米吗？现在请同学们根据自学提示看课本第45页。
1.自学提示
在预习中理解16千米/时 的意义吗？
“人骑自行车1小时约行16千米”是自行车的什么？
结合第45页画面，介绍特快列车的速度，使同学们初步理解“速度”含义。
三、探索新知，合作交流
预习课本第46页
提出问题：
1：骑自行车3小时可以行多少千米？
2：特快列车3小时可以行多少千米？
3.探讨口算方法
请大家先思考口算方法
16×3= 160×30=
（小组讨论，写出你自己口算的方法）
各组代表向全班汇报本组的口算方法。
主持人尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上，边写边引导学生归类。
主持人对不同的口算方法进行点评，总结选出优化的口算方法。
4.尝试解决问题
请同学们运用学过的口算方法解决根据（课本第45页）情景图提出的其余问题：
磁悬浮列车2小时行驶多少千米？
飞机5小时行驶多少千米？
提问：
你还知道其他交通工具的速度吗？请同学们列举生活中的交通工具的速度。两人一组提出并解决相应的乘法问题。
四、巩固练习
1.完成（课本第46页）“做一做”中的题目，自选两三道题和同学们交流口算的过程
2.出示练习题
17×2 = 310×3= 180×4 =
24×3 = 12×8 = 14×5 =
360×2= 15×6 = 260×3 =
五、课堂总结：问生“这节课你有哪些收获？”
六、课堂检测
35×4 = 240×3= 160×5 =
27×3 = 32×5 = 54×5 =
280×7= 360×6 = 270×3 =
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口算乘法导学案
教学目标：1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”含义。
3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
教学难点：知道学生灵活掌握口算方法。
教学方法：讲解法
教学过程：
一、回顾旧知
口算下面各题
12×4= 330×3= 13×2=
24×2= 210×4= 11×5=
提问：学生自选两题，说说你自己的口算方法
二、自学质疑
在我们生活中，有很多运动物体，你知道每小时行多少千米吗？现在请同学们根据自学提示看课本第45页。
1.自学提示
在预习中理解16千米/时 的意义吗？
“人骑自行车1小时约行16千米”是自行车的什么？
结合第45页画面，介绍特快列车的速度，使同学们初步理解“速度”含义。
三、探索新知，合作交流
预习课本第46页
提出问题：
1：骑自行车3小时可以行多少千米？
2：特快列车3小时可以行多少千米？
3.探讨口算方法
请大家先思考口算方法
16×3= 160×30=
（小组讨论，写出你自己口算的方法）
各组代表向全班汇报本组的口算方法。
主持人尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上，边写边引导学生归类。
主持人对不同的口算方法进行点评，总结选出优化的口算方法。
4.尝试解决问题
请同学们运用学过的口算方法解决根据（课本第45页）情景图提出的其余问题：
磁悬浮列车2小时行驶多少千米？
飞机5小时行驶多少千米？
提问：
你还知道其他交通工具的速度吗？请同学们列举生活中的交通工具的速度。两人一组提出并解决相应的乘法问题。
四、巩固练习
1.完成（课本第46页）“做一做”中的题目，自选两三道题和同学们交流口算的过程
2.出示练习题
17×2 = 310×3= 180×4 =
24×3 = 12×8 = 14×5 =
360×2= 15×6 = 260×3 =
五、课堂总结：问生“这节课你有哪些收获？”
六、课堂检测
35×4 = 240×3= 160×5 =
27×3 = 32×5 = 54×5 =
280×7= 360×6 = 270×3 =
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