（核心素养目标）3.2 用水计量时间 教案
文档属性
| 名称 | （核心素养目标）3.2 用水计量时间 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 234.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-09 23:45:31 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
3.2《用水计量时间》教案设计
课题 用水计量时间 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致： 保持水位高度不变，水流的速度不变。水流的这一特点可用于计时。 科学思维：能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。 探究实践：能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时的方法。 态度责任：理解古人的聪明才智，对古人的智慧创作产生敬佩之情。
重点 学生能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。
难点 学生能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时的方法。
教学过程： 一、聚焦（教学导入） 1.谈话：同学们，还记得上节课我们了解的古代计时工具吗？ （回顾古代计时工具） 2.出示教科书中的古代水钟图。提问： （1）水真的可以用来计时吗？ （2）古人的水钟又是怎么来计时的呢？ （板书用水计量时间） （设计意图：让学生回顾以往了解的古代计时工具，同时观看古代水钟图，启发学生找寻自然界可以计时的工具，激发学生的兴趣，拓展学生的思维能力。） 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：观察水流速度 主问题1：观察瓶中流出的水流速度是否保持均匀？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 思考水流是否以均匀的速度往下流？ 阅读课本，明确操作方法。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）小组合作，完成实验。 （2）组内交流水流是否以均匀的速度往下流？ （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生通过交流实验观察，讨论瓶中流出的水流速度是否保持均匀？这样直观的观察，可以激发学生学习兴趣，激起学生的探究欲望。 主问题1预设答案 预设1：可能均匀； 预设2：可能不均匀 第二学程 学习任务：测量水流速度的变化。 主问题2：水流速度到底是不是均匀的呢？有什么方法可以测量？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 阅读课本要求，独立思考如何测量并设计出实验进行验证。 第二步：互学要求（学法指导设计） 有序交流。组长主持，组内互学。 观察探究测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少时间。 （3）汇总意见。组内总结。 （4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生观察探究测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少时间的过程，是探索找寻自然界有规律的物体或事件帮助计时的过程，学生在推测的基础上进行实际测量，加深了学生对水流流速的认知，培养了学生认真操作，仔细观察的科学素养。 主问题2预设答案 操作注意事项： ①我们用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。 ②准备好计时器，滴水的同时开始计时。 ③当水流出50毫升、100毫升、150毫升时，暂停时间并记录。 ④看水位时视线注意要平视。 ⑤为了提高实验的准确性，我们要再重新将水加满至200毫升，反复刚才的实验步骤。 第三学程 学习任务：观察古代水钟。 主问题3：观察古代水钟。 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 观察古代水钟的结构。 思考他们是怎样用来计时的。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 通过引导学生观察古代水钟的结构，并思考它们是怎样计时的。在这个探究活动中，学生将了解到，保持水位不变则水流的速度也会保持不变。 主问题3预设答案 预设：受水型水钟的工作原理：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 三、研讨（教学总结） 1.水流的速度是均匀的吗？怎样才能让水以均匀的速度往下流？ 2.古代的水钟用水滴有什么好处？人们是怎样控制水以均匀的速度往下滴的？ 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 你还记得测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少时间的发现吗？请你用语言描述。
板书设计：
教后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
3.2《用水计量时间》教案设计
课题 用水计量时间 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致： 保持水位高度不变，水流的速度不变。水流的这一特点可用于计时。 科学思维：能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。 探究实践：能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时的方法。 态度责任：理解古人的聪明才智，对古人的智慧创作产生敬佩之情。
重点 学生能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。
难点 学生能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时的方法。
教学过程： 一、聚焦（教学导入） 1.谈话：同学们，还记得上节课我们了解的古代计时工具吗？ （回顾古代计时工具） 2.出示教科书中的古代水钟图。提问： （1）水真的可以用来计时吗？ （2）古人的水钟又是怎么来计时的呢？ （板书用水计量时间） （设计意图：让学生回顾以往了解的古代计时工具，同时观看古代水钟图，启发学生找寻自然界可以计时的工具，激发学生的兴趣，拓展学生的思维能力。） 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：观察水流速度 主问题1：观察瓶中流出的水流速度是否保持均匀？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 思考水流是否以均匀的速度往下流？ 阅读课本，明确操作方法。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）小组合作，完成实验。 （2）组内交流水流是否以均匀的速度往下流？ （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生通过交流实验观察，讨论瓶中流出的水流速度是否保持均匀？这样直观的观察，可以激发学生学习兴趣，激起学生的探究欲望。 主问题1预设答案 预设1：可能均匀； 预设2：可能不均匀 第二学程 学习任务：测量水流速度的变化。 主问题2：水流速度到底是不是均匀的呢？有什么方法可以测量？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 阅读课本要求，独立思考如何测量并设计出实验进行验证。 第二步：互学要求（学法指导设计） 有序交流。组长主持，组内互学。 观察探究测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少时间。 （3）汇总意见。组内总结。 （4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生观察探究测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少时间的过程，是探索找寻自然界有规律的物体或事件帮助计时的过程，学生在推测的基础上进行实际测量，加深了学生对水流流速的认知，培养了学生认真操作，仔细观察的科学素养。 主问题2预设答案 操作注意事项： ①我们用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。 ②准备好计时器，滴水的同时开始计时。 ③当水流出50毫升、100毫升、150毫升时，暂停时间并记录。 ④看水位时视线注意要平视。 ⑤为了提高实验的准确性，我们要再重新将水加满至200毫升，反复刚才的实验步骤。 第三学程 学习任务：观察古代水钟。 主问题3：观察古代水钟。 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 观察古代水钟的结构。 思考他们是怎样用来计时的。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 通过引导学生观察古代水钟的结构，并思考它们是怎样计时的。在这个探究活动中，学生将了解到，保持水位不变则水流的速度也会保持不变。 主问题3预设答案 预设：受水型水钟的工作原理：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 三、研讨（教学总结） 1.水流的速度是均匀的吗？怎样才能让水以均匀的速度往下流？ 2.古代的水钟用水滴有什么好处？人们是怎样控制水以均匀的速度往下滴的？ 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 你还记得测量从200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少时间的发现吗？请你用语言描述。
板书设计：
教后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)