16《海上日出》 说课稿

各位尊敬的评委老师：大家好。
今天我说课的题目《海上日出》。是以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说板书设计四个步骤来进行说课。
一 首先我来说一说教材。
《海上日出》，是人教部编版小学语文四年级，下册第五单元的一篇讲读课文。是著名作家巴金先生写的一篇散文。这篇课文通过太阳的变化的顺序描写海上日出的壮观景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。写本组课文根据“妙笔写美景”的话题展开，本单元的语文要素是：了解课文按照一定的顺序写景物的方法。本篇课文是本组的第一篇课文，起到引出主题的作用。
根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：
1．会认会写 “扩 范”等9个生字，及组成的词语。
2．正确流利的朗读课文， 了解文章的主要内容。（重点）
3．抓住关键词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。（难点）
二 教法学法
接下来，我来说说我是通过怎样的教法学法来完成教学目标的,选择行之有效的教学方法十分关键.
叶圣陶先生说过．教是为了不教。教学不仅是让学生学会，更是让学生会学。学生是学习的主体，为了突出重点化解难点，我采用的教法有：情境教学法，以读代讲法，品析词句法等。学法有：质疑问难法，交流讨论法，圈点勾画法等方法。这样即调动了学生的积极性，又培养了学生的思维力。
三、教学过程
说完了教学教法，接下来说说教学过程，这也是我说课的重点，我设计了以下教学环节
（一）激趣导入，揭示课题
1谈话导入：同学们，我们和太阳朝夕相见，你们有看过日出吗？作为内陆的孩子，你们想不想知道海上日出是怎样的壮观景象呢？今天我们跟随着巴金爷爷走进课文，感受这个伟大的奇观。
从而引出课题
这样激发了学生的学习兴趣，也为接下来的教学奠定了情感基础。
（二）初读课文，整体感知
首先让学生自由朗读一遍课文，并在的自媒体上展示自读要求。1边读边圈画生字词，读准字音，理解词意。
2遇到难读的地方多读几遍，读通文章。
3想一想这篇文章主要讲了什么内容？
学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。
然后，师生交流初读感受，并进行概括总结。
生能说出：这篇课文通过太阳的变化的顺序描写海上日出的壮观景象，以及有云时的日出景象。
（三）细读课文，品读感悟
阅读是学生和教材对话的必经之路，也是走进课文的一把金钥匙。所以我是这样来引导学生的：
让学生自主学习，展开小组讨论并汇报交流。让学生找出中心句：这不是伟大的奇观吗？并引导学生思考：为什么伟大，为什么被称为奇观？让学生呢小组根据学习提示合作探究。
1海上日出给你留下了怎样的印象？
2海上日出太阳的变化过程是怎样的？日出前什么样？日出时？日出后？
3学生自主交流重点语句的品析。
例如：“哪个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没与亮光。这个太阳好像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。这个深红的的圆东西发出了夺目的亮光。能让学生抓住“负着、一步一步、努力上升、冲破、跳出”等一系列动词形象地感悟太阳上升的动态之美。从划线看出太阳颜色和光亮的变化。
比如：“太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶上了一道美丽的金边······ · · · · 甚至把黑云也染成了紫色或者红色。让学生感悟体会太阳的不服输的生命力
学生再次品读课文，品读海上日出的壮美景观，感悟大自然的生命之美。表达作者海上日出的喜爱之情。小组合作交流析读感悟。作为老师我会随机点拨并进行评价。
（四）总结全文，比较阅读并展开练笔
带领学生欣赏海上日出的视频，再次感受大自然的奇观美景，体会作者对海上日出喜爱之情。引导学生回忆“日落····· · · 刮风 · · · 下雨等自然现象，仿照课文以前 ·· · · 时 ·· · · 后的顺序，写一篇小练笔。
板书设计
整个板书设计简洁明了，重点突出，可以让学生给一目了然感受到文章的主旨。起到了画龙点睛的作用。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师！