4 四季 教案

4四季
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，学习“讠、虫”等3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
情感态度与价值观
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季图片——细雨绵绵、大汗漓淋、金色麦浪、白雪皑皑图片。）
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？
3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、初步感知
师：请同学们大声朗读课文，读完之后说一说：课文中描写了四季中的哪些事物？
生：草芽、荷叶、谷穗、雪人
三、朗读诗歌，识记生字
1、请同学们再读课文，找出不认识的字词。…读字词
2、引出言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，让同学们识记；
3、生字“天、四、是”教学，组词＋说话（自愿举手三位同学）
4、多音字“地”教学
读轻声：顽皮地（de）
读四声：大地（dì） 地（dì）方
土地（dì） 天地（dì）
四、课文解读，整体感知
1.男女分组读课文，要求思考：
（1）课文有几个自然段？ 要求学生标出来，是4个自然段
（2）走进春季，学习第一小节：
读：请一位同学读第一小节。
说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）
师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。
师：读了这一节，里面的“他”是指谁呢？（生：小草）
师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）
师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）
指导朗读，师拓展：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（试着填空，学用叠词学生自愿举手说）
（3）走进夏季
读：下面老师读一句，同学们读一句，读完之后再齐读第二小节，读完之后说一说：这一节描写了夏天的哪些事物？
生答：荷叶、青蛙
师顺势就问：荷叶什么样子的？（生答：圆圆）
师：除了可以用圆圆来形容荷叶的样子，同学们还会想到哪些叠词呢？（田田、绿绿）
师：青蛙在哪个季节出现？（生答：夏天）
师：同学们，根据前面学的知识，有谁愿意来学一下青蛙的叫声呢？（呱呱）
演：找一名女生扮演荷花，一名男生扮演青蛙
女：比着手势圆圆的动作，对男生说：我是夏天，
男：回应呱呱，寓意我也是夏天。
（4）走进秋季、冬季
好了同学们，一年中除了春天、夏天，还有哪几个季节呢？
现在请同学们大声朗读，自学第3节和第4节，和同桌讨论为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人又说“他”就是冬天呢？
师：刚刚看同学们讨论得那么激烈，老师不由自主地想加入进来了，那为什么谷穗说“他”是秋天呢？
生：因为谷穗秋天成熟 因为秋天是丰收的季节 谷穗象征丰收
师：那文中的谷穗是什么样子呢？
生：弯弯的
师：谷穗是如何自我介绍的呢？请同学在文中找出来，请同学举手回答（他鞠着躬说：我是秋天）
师：来，同学们，我们再读第三节，全班起立一起来学着谷穗的样子，来自我介绍一下。
师：在文中冬天出现了什么？（生答：雪人）
师：请同学们找找，文中雪人是什么样子的呢？
生：大肚子一挺、顽皮（换词教学法：调皮）
师：请同学们想象一下胖乎乎的雪人大肚子一挺的样子，模仿文中的雪人，读出气势。
并请1-2名男同学上台学雪人的样子，大声说：我就是秋天。
五、拓展练习
1、随堂连线；
2、全班一起背诵课文；
3、同学们知道为什么一年有四个季节吗？不知道呀不要紧，接下来老师带领大家欣赏四季景色，了解四季由来，感受四季之美（播放视频）
六、课后作业
1.抄写田字格生字7个＋组词，抄写拼音；
2.将你最喜欢的季节画成一幅画，下节课交给组长。
［教学板书］
4四季
春天：草芽 夏天：荷叶
秋天：谷穗 冬天：雪人