16《夏天里的成长》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
授课教师：XXX
部编版六年级上册第五单元
夏 天 里 的 成 长
同学们，你们见过万物生长的样子吗？
春天是万物生长的季节，夏天是万物 季节。
填一填：
默读课文，找出课文的中心句。
夏天是万物迅速生长的季节。
迅速生长
关键词
小组合作学习
研究：课文围绕着中心句，写了哪些事物的生长？
要求：四人小组，组长安排，
每人发言，形成小组意见，
安排记录。
在以上万事万物的生长中，你能发现它们不同的类别吗？
从有生命的事物写到无生命的事物，
再写人的成长。
第二自然段
中心意思：飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长
从哪些方面来写的？
瓜藤、竹子林高粱地、苞蕾鲜花、苔藓黄泥小动物。
第二自然段
找一找文中体现出“迅速生长”的关键词。
多出几寸、多出半截、几天不见、变成、个把月不过来……
第三自然段
小组合作学习
①第三自然段的中心句是什么？
②围绕这个中心意思，写了哪些内容？
③又是怎样把这个中心意思写具体的？
中心句：温度的增加，什么都在长。
第三自然段
山是一天一天地变丰满。
地是一天一天地高起来。
河也是一天一天地变宽变深。
铁轨把连接处的缝隙几乎填满。
柏油路也软绵绵的，像是高起来。
新鲜感
第四自然段
小组合作学习
①第四自然段的中心句是什么？
②怎样把这个中心意思写具体的？
③思考最后一句话的含义。
中心句：人也是一样，要赶时候，赶天热，尽量地用力地长。
第四自然段
学生年级的变化：一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生；
引用谚语：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”。
默读课文，领悟全篇课文的写作方法。
全文采用总分写法，围绕“夏天是万物迅速生长的季节。”这个中心意思组织材料。接下来分写的内容里，又是一个自然段里围绕本自然段的中心意思写具体，从不同方面描写组织材料。形成了清晰的主体。
思考：如果把第二至第四自然段顺序调换或者删去一个自然段可不可以？
不可以，因为课文从不同方面组织材料，从有生命的事物到无生命的事物，再到成长中的人，层层递进，完整全面。去掉其中的某一自然段，就会缺失完整性。
2.写一写：
活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加
缝隙 软绵绵 谚语 农作物
练习书写
1.在课文中圈画出比较难写的字。
演示完毕 谢谢大家