统编版 选择性必修1 第二单元 第5课 中国古代官员的选拔与管理 练习（含答案）

课时练5教师卷
第5课 中国古代官员的选拔与管理
一、单选题
1．《明律.大诰》规定:“有等贪婪之徒，往往不畏死罪，违旨下乡，动扰于民。今后敢有如此，许民间高年有德耆民，率精壮拿赴来京。”此规定（ ）
A．使君主专制空前加强 B．完备了中央监察体系
C．改善了地方行政体制 D．有利于缓和社会矛盾
2．有学者指出：“总观国史，政制演进，约得三级：由封建而跻统一，一也；由宗室、外戚、军人所组之政府，渐变而为士人政府，二也；由士族门第再变而为科举竞选，三也。”其中“由宗室、外戚、军人所组之政府，渐变而为士人政府”完成于（ ）
A．秦朝 B．两汉 C．魏晋 D．隋唐
3．下列关于明清时期科举制度的叙述不正确的是（ ）
A．科举考试分为乡试、会试与殿试三级 B．科举考试的命题范围出自四书五经
C．科举取士推动了明清时期科技教育的繁荣 D．科举取士是明清时期选拔官员的主要途径
4．明清两朝制定了专门的行政法典和比较完善的监察法，对监察考课机关的职掌权限、官员的条件及责任义务等做出详细的规定。这直接有利于（ ）
A．规范官员行为，提高监察效率 B．削弱相权，加强皇权
C．完善监察体系，有效杜绝腐败 D．行政与监察分权制衡
5．隋唐科举制不问门第“一切以程文为去留”，不论家庭出身和品级等第，只要通过科举博取功名，就能跻身官僚阶层。这样的选官制度，与魏晋南北朝时期那种，士庶天隔”的九品中正制有天壤之别。据此可知，科举制（ ）
A．加强了中央集权的统治 B．推动了社会风气的转变
C．利于扩大封建统治基础 D．消除了社会阶层的固化
6．清代的监察官多由在任的京官和在外知县等政绩卓异者，通过内外大臣保举，经考试合格而人选。一般要求京官历俸两年，外官历俸三年。由此可见，清代（ ）
A．监察官员容易腐败 B．构建了自上而下的监察体系
C．监察官员选拔严格 D．发挥监察官员对皇权的牵制
7．张居正在明初公文检查条规的基础上创行了考成法，规定六部、都察院各以两本考成文簿详细登载公文的实施要点和完成期限，每月分别送交六科和内阁，六科每半年通查-次并将逾期未完者呈送内阁，由内阁总体问责。这样，便形成了内阁监督六科，六科督促部院督抚的公文检查制度。张居正此举（ ）
A．使首辅实质上掌握相权 B．可杜绝行政运转效率低下
C．触犯了统治阶级的利益 D．有利于巩固中央集权体制
8．宋代董德元有诗云:“御笔封题墨未乾，君恩重许拜金銮。故乡若问登科事,便是当初老榜官。”与诗中描写相关的制度是（ ）
A．察举制 B．九品中正制 C．三省六部制 D．科举制
9．西晋时有大臣向皇帝上陈当时的选官制度，指出“今之中正，定九品，高下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎决于心，情伪由于己。”这反映了（ ）
A．官员行政能力提升 B．皇权与相权斗争激烈
C．官员素质普遍下降 D．九品中正制弊端显现
10．两汉实行州都推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于（ ）
A．提升社会文化水平 B．排除世家子弟入仕
C．官员特权受到否定 D．鉴别官员道德水平
11．科举制使官员选拔变得更加公平公正，中国古代选官制度逐渐走向成熟与完善。下列各项中，可以体现这一制度的是（ ）
A．“以爵赏战功，故云军爵” B．“世胄蹑高位，英俊沉下僚”
C．“上品无寒门，下品无士族” D．“朝为田舍郎，暮登天子堂”
12．某学生在总结中国古代选官制度发展演变时见到下表。据内容推测，此表反映的朝代应是（ ）
A．汉 B．唐 C．元 D．清
13．隋唐时期，御史与谏官相辅相成的监察制度体系臻于完备。宋以后，谏官制度逐渐衰微，明清时期逐渐形成以御史与谏官制度合一的、以督察院为主体的单一监察制度体系。可见古代监察体系的演变（ ）
A．缓和了官员内部的矛盾 B．保障监察权力的高效运作
C．提高了中央的行政效率 D．适应了古代专制权利强化的趋势
14．汉文帝二年，下诏要求地方“举贤良方正能直言极谏者”汉文帝十五年，亲自以经义政事为题，书之于策，使臣下对答。自此以后，举贤良需策问成为定规。这能体现（ ）
A．西汉君主专制得到加强 B．考试制度早有历史渊源
C．儒家思想确立正统地位 D．汉文帝重视人才的选拔
15．在中国古代有些官职品级虽低，但权力很大，可以监察地方甚至中央高官。下列属于此类官职的有（ ）
①刺史 ②御史 ③给事中 ④典客
A．①④ B．②③ C．①②③ D．②③④
16．曹操出身卑微，德行不佳，为正统封建士大夫所不齿，而魏晋时期的《世说新语》中，编者着力刻画曹操智慧谋略、明智豁达、随机应变等性格特点，塑造了一个乱世英雄的形象。这一变化（ ）
A．加剧了思想领域的混乱 B．引发了选官制度发生变革
C．突破了人物品评的标准 D．导致了儒学正统地位丧失
17．有学者指出，九品官人的实权机构，从评定品第到依品行授官，以至监督机构，均设在中央。品评权在司徒府，选任权在吏部，监督和仲裁由中书省负责。这说明九品中正制有利于（ ）
A．选拔出德才兼备的人才 B．调动地方政府的积极性
C．形成分权制衡的国家体制 D．加强专制主义中央集权
18．唐代士族、寒族登科对比表。此表反映出（　　）
科目 年代 出身 618至649 650至683 684至 709 710至731 733至755 756至779 780至905 806至826 827至846 847至873 874至906 合计
进士 士族 3 14 34 32 23 37 45 72 131 128 70 589
寒族 2 5 21 19 7 11 15 21 18 4 9 132
A．科举考试选拔程序不公 B．世家大族仍有巨大优势
C．社会阶层分化日益严重 D．科举成为选官主要途径
19．唐宋时期……要求地方官避本籍，中央高官避亲属：美国则要求地方官选举时选出的必须是本州的居民，因此，在地方治理中美国摒弃了政务官的地区任职回避。在“回避”制度上，中国和美国（ ）
A．都出于加强中央集权的考虑 B．都有各自独特的政策出发点
C．都有利于对地方事务的管理 D．都遵循了制约与平衡的原则
20．历史学家钱穆曾评价某项制度：“使应试者怀牒自举，公开竞选；可以免去汉代察举制必经地方政权之选择；可以根本消融社会阶层之存在；可以促进全社会文化向上…….”据此推断，该制度应为（ ）
A．郡国并行制 B．三省六部制 C．科举制 D．九品中正制
21．宋神宗即位后，对西北偏远地区的士子额外照顾，保障其名额比例，降低考试难度。对西北地区士子不擅长“诗词歌赋”的情况给予特殊照顾，“东南多取进士，西北多取经学者”。对家住偏远地区的应试者给予一定的物质帮助。这些举措（ ）
A．旨在打破豪门士族势力对政治的垄断 B．保证了科举取士的公平
C．扩大了国家权力机构成员的区域分布 D．完善了科举取士的标准
22．中国历代王朝官与吏区分严格，胥吏常被鄙视。元朝统治者却认为官和吏之间“靡有轻贱贵重之殊，今之官即昔之吏，今之吏即昔之官”,胥吏出职之途大开，虽高级官员由勋贵垄断，但中、下级官员“出刀笔吏十九”这种选官方式（ ）
A．实现了人才选拔制度创新 B．有利于扩大统治基础
C．满足了实用主义的统治需要 D．有效提升汉族儒生地位
23．明代，参加武科考试是卫所子弟的特权；清朝，将武科举向府州县民众开放，对各行省山泽猛士“罗之以科举，所以储采干城之选，至周且当”，文举不中也可以改习武举。由此可见，清代的武科考试（ ）
A．铲除了权贵政治的基础 B．提升了将士的文化水平
C．服务于军事改革的需要 D．有利于社会秩序的稳定
24．韩愈在《上宰相书》里说自己：“四举于礼部乃一得，三选于吏部卒无成。”意思是，他考了四次礼部的“省试”才考上进士，考了吏部三次“铨选”都没有录取。据此可知，唐朝选官（ ）
A．要求德才兼备 B．备受门第影响 C．重视文化素养 D．须经吏部考试
25．古代读书人往往通过官学与私学两种主要方式汲取文化知识，从而获得进入仕途的学识基础，以臻“修身齐家治国平天下”的境界。下列关于古代读书人王某的经历推断正确的是（ ）
①若王某身处西晋，他可能求学受教于国子监
②若王某身处隋末，他可能求学受教于某书院
③若王某身处北宋，他可能学成后高中进士科
④若王某身处晚清，他可能通过留学毕业入仕
A．①④ B．①③④ C．②③ D．①②③④
二、非选择题
26．人才问题关乎国家盛衰。阅读材料，回答问题。
材料一春秋战国时期，是社会大动荡、大变革的时期，同时也是一个人才流动激荡的时期∶在这古今变革交汇的特殊历史时期出现了很多的政治空隙，这为人才自由流动提供了前提条件；天人关系问题上逐渐实现了从“重天”到“重人”的转变，逐步确立起以人为本的处事原则；由于阶级结构的变化和宗法制的动摇，人身依附关系得以削弱，人们在一定程度上获得人格的独立，特别是“士”的解放；各国征伐不止，人才便受到普遍重视……这一时期的人才流动不仅表现在国别之间的横向流动，更重要的还表现在人才由一个阶层向另一个阶层转变的纵向流动。
——摘编自娄金香、李亚光《春秋战国时期的人才流动论述》
材料二宋代是封建社会人才发展史上高峰，以宋仁宗一朝为例，出类拔萃、彪炳史册的人不下数十人，为历朝历代所罕见。其中，最著名的有晏殊、范仲淹、韩琦、富弼、文彦博、欧阳修、包拯、张方平、司马光、王安石、曾巩、刘敛、刘怨、蔡襄、苏轼、苏辙、苏颂、沈括等。他们当中既有深谋远虑的政治家和改革家，也有才能杰出的思想家、科学家、文学家、史学家、史学家和犯颜直谏、风节凛然的谏臣。
——何忠礼《科举改革与宋代人才的辈出》
请回答
(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出春秋战国时期人才流动的主要形式，分析人才流动的原因和历史作用。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析说明宋代人才发展的特点及原因。
(3)综合上述材料，指出对今天政府人才选拔的启示。
27．宋朝是科举承前启后的朝代，也是科举臻于成熟的朝代。阅读材料，完成下列要求。
材料　用考试的方法选官，汉代的察举也有。科举真正的创新之处就在于它开启了自由报名，在影响人才选拔的诸多因素中，家族门第开始后撤，个人才学得以前进。科举创立于隋唐，但是从宋朝开始中国才真正进入科举时代。科举开辟了一条向上的社会流动通道，个人可以通过读书应举获取功名，提升家族地位。科举使得受过良好教育的读书人群体不断扩大，他们构成了帝国更广阔的统治基础。科举还影响到了社会生活的其他方面，比如择偶。在士族门阀政治的时代，选女婿看重的是门第。科举时代选女婿看重的科举成功，这叫“榜下择婿”。尽管近代以来，人们常常会责备科举阻碍了现代科学技术在中国的出现，但是总体而言，我们还是要承认科举曾经起过的种种正面作用。
——摘编自赵冬梅《法度与人心——帝制时期人与制度的互动》
(1)据材料，指出科举不同于以往选官制度的特征，并结合所学知识，概括说明为什么“从宋朝开始中国才真正进入科举时代”？
(2)据材料并结合所学知识，从社会治理的角度，谈谈你对科举制的认识。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．D
【详解】材料中“违旨”和“扰于民”信息显示， “民拿官制度”是针对一些官员的腐败行为而实行的，所以《明律》中 的规定有利于遏制官员的腐败行为，缓和社会矛盾，D项正确；材料未涉及到对君主权力的描述，排除A项；材料并未涉及到中央监察体系，排除B项；材料主旨是打击贪腐，而非对地方行政体制的改善，排除C项。故选D项。
2．B
【详解】根据材料中提到的“由宗室、外戚、军人所组之政府，渐变而为士人政府”可知西汉汉武帝及以后实行的察举制，取代了以前重用外戚、宗室和军功授爵的选官制度，B项正确；秦朝选官注重以法为教。以吏为师，排除A项；魏晋时期主要是九品中正制，形成了门阀士族，排除C项；隋唐时期开创科举制，排除D项。故选B项。
3．C
【详解】本题为反向选择题。明清时期的科举制度具体地表现为八股取士，把考试分为八股文，考试内容只允许在四书五经中选择，这些做法钳制了人们的思想，摧残了文化，不利于明清科技和教育的发展，C项正确；明清时期，科举考试分为乡试、会试与殿试三级，A项表述正确，排除A项；明清时期的科举考试内容只允许在四书五经中选择，B项表述正确，排除B项；科举取士是明清时期仍是选拔官员的主要途径，D项表述正确，排除D项。故选C项。
4．A
【详解】根据材料“制定了专门的行政法典和比较完善的监察法”可以看出，材料中这些措施有利于规范官员行为，提高监察效率，A项正确；根据所学知识， 明太祖时就已经废除丞相制度，排除B项；根据所学知识，“有效杜绝”说法绝对化，排除C项；根据材料可知，“行政与监察分权制衡” 在材料中没有体现，排除D项。 故选A项。
5．C
【详解】根据材料可知，科举考试以才能选官，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职，主要作用是扩大了统治阶级的统治基础，C项正确；材料没有体现加强了中央集权的统治，排除A项；B项也是科举制的影响，但与材料强调扩大封建统治基础不符，排除B项；D项中消除说法错误，排除D项。故选C项。
6．C
【详解】根据材料中“多由在任的京官和在外知县等政绩卓异者，通过内外大臣保举，经考试合格而入选”可知，清代对监察官的选拔、考核、任命有一套完整的流程，说明监察官员选拔严格，C项正确；无法从材料看出监察官员是否容易腐败，排除A项；材料只反映监察官选拔程序，未涉及监察体系，排除B项；无法从材料看出监察官员对皇权的牵制，排除D项。故选C项。
7．D
【详解】依据材料可知，张居正实行考成法，考成最终督促落实在地方督抚身上，这就强化中央朝廷与地方之间的联系，提高督抚行政效率，D项正确；明朝内阁是皇帝的内侍机构，没有决策权，排除A项；考成法可以提高行政效率，但B项中的“杜绝”过于绝对，排除B项；这符合统治阶级的利益，排除C项。故选D项。
8．D
【详解】根据材料可知，董德元是宋代的，结合所学知识可知，“登科”意思是科举时代应考人被录取，由此可知诗中描写的是科举制，D项正确；根据所学知识，察举制是汉代的，排除A项；根据所学知识，九品中正制是魏晋时期的，排除B项；根据所学知识，三省六部制是隋唐时期的中央官制，排除C项。故选D项。
9．D
【详解】根据材料“……今之中正，定九品，高下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎决于心，情伪由于己”，并结合所学可知，西晋大臣认为中正官在选拔人才时，完全取决自己的好恶，这表明九品中正制存在弊端，D项正确；材料未体现官员行政能力提升，排除A项；材料与皇权与相权斗争激烈无关，且中正官并非宰相，排除B项；材料未涉及官员素质问题，排除C项。故选D项。
10．A
【详解】根据材料“至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制”，结合所学知识可知，与察举制、九品中正制相比，科举制通过自由投考、差额录用，将读书、考试与做官结合起来，更有利于提升社会文化水平，A项正确；“排除”世家子弟入仕的说法绝对，排除B项；选拔“最优秀官吏”并非自由投考、差额录用展示的科举制的优势，排除C项；科举考试有利于提高官员的道德文化水平，排除D项。故选A项。
11．D
【详解】“朝为田舍郎，暮登天子堂”反映科举制促进了社会阶层的流动，与题干中“科举制使官员选拔变得更加公平公正”相符，D项正确；A项是军功爵制，排除A项；B、C项讲的是九品中正制，与题干描述的“科举制”不符，排除。故选D项。
12．B
【详解】根据材料可以看出这一时期的选官制度是考试的形式，而且有国子监、弘文馆、崇文馆，结合所学知识可知，这是唐代，B项正确；汉代实行察举制，排除A项；元朝、清朝并没有崇文馆，排除C、D项。故选B项。
13．D
【详解】根据材料可知，宋以后的监察体系下，谏官制度逐渐式微，到明清时期逐渐演变为单一的监察制度体系，说明的是君主专制的加强，D项正确；材料与缓和官员内部矛盾、保障监察权力的高效运作及提高行政效率无关，排除ABC项。故选D项。
14．B
【详解】根据材料“以经义政事为题，书之于策，使臣下对答”“举贤良需策问成为定规”可知，汉文帝时期已经开始通过策问，即考试的方式选拔官员，可以体现考试制度早有渊源，B项正确；材料并未涉及君主权力的集中化，排除A项；汉武帝时期儒家思想确立正统地位，与材料时间不符，排除C项；汉文帝的做法与态度集中体现在材料前半段，后半段强调策问成为定规，D项对材料内容概括不完整，排除D项。故选B项。
15．C
【详解】根据材料及所学，可知汉武帝时期的刺史、明朝的御史和六科给事中，他们的官职品级虽低，但权力很大，可以监察地方甚至中央高官。C项正确；④典客是秦朝设置中央机构，负责少数民族事务，排除A项；B项缺少汉武帝时期的刺史，排除B项；④典客是秦朝设置中央机构，负责少数民族事务，且缺少汉武帝时期的刺史，排除D项。故选C项。
16．C
【详解】根据材料和所学知识可知，汉代选官主要实行征辟制和察举制，人物品评以道德判断为标准，而魏晋时期对曹操个人才智的肯定，一定程度上突破了以道德作为人物品评的标准，C项正确；人物品评方面突出才智，有其积极意义，“加剧了思想领域的混乱”说法不恰当，排除A项；选官制度变革的原因是统治者为维护统治，并非是由于人物品评标准的变化，排除B项；重才能而轻道德的品评实际上是对儒学伦理的冲击，但儒学仍是正统思想，排除D项。故选C项。
17．D
【详解】材料强调选拔官员时，负责品评、选任、监督和仲裁的都是中央机构，说明九品中正制有利于加强专制主义中央集权，D项正确；材料不能说明九品中正制要求官员德才兼备，排除A项；材料没有体现九品中正制与地方政府的关系，排除B项；中国古代分权制衡的本质是服务君主专制的国家体制，排除C项。故选D项。
18．B
【详解】根据材料可知，由于士族在经济、文化和教育上的优势，士族出身的人数仍然远远高于寒族出身的人数，B项正确；根据所学知识可知，登科情况与“考试选拔程序”无关，排除A项；根据所学知识，数百人“登科”不能说明社会阶层分化“严重”，排除C项；根据材料，表格中并未对选官方式进行比较，不能得出“科举成为选官主要途径”的结论，排除D项。故选B项。
19．B
【详解】结合所学知识可知，中国官员回避原籍亲属，是为了防止权力滥用以及腐败问题，而美国的民主制度要求官员是本州居民，以更好地行使权力，两国都是从各自独特政策出发，B项正确；美国是联邦制，不是中央集权制度，排除A项；C项材料无从体现，排除C项；中国的制度与制约与平衡原则无关，排除D项。故选B项。
20．C
【详解】结合所学知识可知，科举制的标准是考试成绩，对于促进社会阶层流动具有重大意义，C项正确；郡国并行制是汉初在地方推行的制度，排除A项；三省六部制是皇权专制的产物，排除B项；九品中正制不利于社会阶层的流动，排除D项。故选C项。
21．C
【详解】根据题干内容可知，在宋神宗时期，“对西北偏远地区的士子额外照顾，保障其名额比例，降低考试难度”，并且对他们的考试难度进行降低标准，“西北多取经学者”，除此之外，“对家住偏远地区的应试者给予一定的物质帮助”，这些措施都有利于增加边远地区录取名额，从而扩大了国家权力机构成员的区域分布，C项正确；题干内容仅是述及在宋神宗时期，科举取士对“西北偏远地区”、“家住偏远地区”士子的照顾措施，其目的在于扩大科举取士的地域分布，与打破豪门士族垄断政治无关，排除A项；题干中所述诸多举措有利于科举取士的公平，但是不能完全保证科举取士的公平，排除B项；“东南多取进士，西北多取经学者”反映的是科举取士内容的调整，不是科举取士标准的改变，排除D项。故选C项。
22．C
【详解】根据材料“元朝统治者却认为官和吏之间‘靡有轻贱贵重之殊，今之官即昔之吏，今之吏即昔之官’,胥吏出职之途大开，虽高级官员由勋贵垄断，但中、下级官员‘出刀笔吏十九’。”可知，自宋元后，人们往往将讼师幕僚称作“刀笔吏”，顾名思义就是谓其深谙法律之规则，文笔犀利，用笔如刀。选官方式较之前有所改革，提升了吏的地位，主要是出于现实政治统治的需要，可以缓和矛盾，C项正确；元朝选拔制度主要是任命和科举，科举时断时续，胥吏出职是人才选拔理念和方式的变化，并非制度的创新，排除A项；胥吏属于古代基层工作人员，替官府处理政务，本质上仍属于统治阶级，胥吏出职是其地位和官职的变化，而不是阶层的变化，排除B项；元朝实行四等人制的民族压迫政策，排除D项。故选C项。
23．D
【详解】相对于明代武举，清代武举选拔人才的范围扩大了，吸引了地方骁勇和文举落第士子参加，这有利于社会秩序稳定，D项正确；科举制并未铲除权贵政治的基础，排除A项；武举并不侧重文化水平的考查，而是考查应选者的骑射、武术等技艺，排除B项；C项在材料中未体现，排除。故选D项。
24．D
【详解】结合所学知识可知，韩愈四次参加礼部主持的科举考试，中了进士后，三次参加吏部铨选都没有录取，反映出唐朝选官须经吏部考试，D项正确；材料不能说明唐朝选官标准是德才兼备，排除A项；材料并未体现门第对选官制度的影响，排除B项；重视文化素养在材料中并未体现，排除C项。故选D项。
25．B
【详解】根据材料及所学知识可知，国子监是中国古代最高学府和教育管理机构，晋武帝司马炎始设国子学，①推断正确；进士科是科举考试科目之一，始设于隋代，③推断正确；1905年废除科举制度后，学堂选官、留学毕业生选官一直是清政府官员选拔的主要方式，④推断正确。因此，①③④推断正确，B项正确；书院是中国古代教育机构，最早出现在唐玄宗时期。正式的教育制度则是由朱熹创立，发展于宋代，②推断错误，排除CD项；A项内容不全，排除A项。故选B项。
26．(1)形式∶国别之间横向流动，阶层之间的纵向流动。原因∶社会大动荡、大变革；天人关系观念的转变；分封制与宗法制的崩溃；各国富国强兵的需要，重视人才。（4点任答3点）
历史作用∶推动“百家争鸣”局面的出现；推动了各国的改革；推动统一多民族国家的建立。（任答2点）
(2)特点∶人才辈出，领域广泛。
原因∶崇文抑武方针的施行；科举制度的完善；社会经济的繁荣发展；理学兴起，文化教育的发展。（任意答对3点即可）
(3)启示∶国家要提供人才机遇，提高人才待遇，制定合理人才政策。（言之有理皆可得分）
【详解】（1）形式∶依据材料“这一时期的人才流动不仅表现在国别之间的横向流动，更重要的还表现在人才由一个阶层向另一个阶层转变的纵向流动”可以得出国别之间横向流动，阶层之间的纵向流动。原因∶依据材料“春秋战国时期，是社会大动荡、大变革的时期，同时也是一个人才流动激荡的时期”可知，社会大动荡、大变革；依据“天人关系问题上逐渐实现了从‘重天’到‘重人’的转变，逐步确立起以人为本的处事原则”可知，天人关系观念的转变；依据“由于阶级结构的变化和宗法制的动摇，人身依附关系得以削弱，人们在一定程度上获得人格的独立”并结合所学可知，分封制与宗法制的崩溃；依据“各国征伐不止，人才便受到普遍重视”并结合所学可知，各国富国强兵的需要，重视人才。历史作用∶结合所学从推动“百家争鸣”局面的出现；推动了各国的改革；推动统一多民族国家的建立等角度分析。
（2）特点∶依据材料“出类拔萃、彪炳史册的人不下数十人，为历朝历代所罕见”、“他们当中既有深谋远虑的政治家和改革家，也有才能杰出的思想家、科学家、文学家、史学家、史学家和犯颜直谏、风节凛然的谏臣”可知，人才辈出，领域广泛。原因∶结合所学从治国方针、科举制、经济、思想文化等角度分析，即崇文抑武方针的施行；科举制度的完善；社会经济的繁荣发展；理学兴起，文化教育的发展。
（3）启示∶属于开放性题，综合材料信息，结合春秋战国时期和宋代人才发展的背景、状况可从国家要提供人才机遇，提高人才待遇，制定合理人才政策等角度分析，言之有理即可。
27．(1)特征：自由报名，个人才学为先。
说明：宋朝科举制进一步完善，取士不问家世，更加公平公正，科举成为选拔官员的主要途径，开辟社会流动通道，扩大读书人群体，影响社会生活。
(2)认识：科举制有利于加强中央集权，有利于缓和社会矛盾，有利于统治者招揽人才，有利于维护封建统治；也客观上禁锢了人们的思想，阻碍了科技的发展，导致“官本位”思想。
【详解】（1）特征：根据材料“个人可以通过读书应举获取功名，提升家族地位。”并结合所学可知特征有自由报名，个人才学为先。说明：根据材料“科举开辟了一条向上的社会流动通道，个人可以通过读书应举获取功名，提升家族地位。科举使得受过良好教育的读书人群体不断扩大，他们构成了帝国更广阔的统治基础。”“科举还影响到了社会生活的其他方面，比如择偶。”并结合所学可知宋朝科举制进一步完善，取士不问家世，更加公平公正，科举成为选拔官员的主要途径，开辟社会流动通道，扩大读书人群体，影响社会生活。
（2）认识：可从积极和消极两方面的影响来谈对科举制的认识。结合所学可知，科举制有利于加强中央集权，有利于缓和社会矛盾，有利于统治者招揽人才，有利于维护封建统治；也客观上禁锢了人们的思想，阻碍了科技的发展，导致“官本位”思想。
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