2022年秋季学期高一年级段考
孙”，对王维的诗画艺术址行总站和高应评价，从桥种境界上将诗与画这两种艺术形式的共通之
处讲得更加透物，推动了中国画“以诗入西”“诗是无形画，画是有形诗”的创作潮流，也涌现出许
语文
多探讨诗画关系的重要理论成果。随着文人水墨画的发展和兴盘，元代画家不仅自觉在绘画创
作中追求“诗情画意”的艺术境界，还流行用书法将期画诗戏写于绘画作品的空白处，并铃益上
全卷满分150分，考试时间150分钟。
自已设计鳞刻的印章，形成了中回画“许书画印”一华的独特艺术面貌，传承至今，
州中国人自古崇数自然万物，顺应宇宙运行规排，形成了“天人合一”的哲学思想。以山水画
注意事项：
为倒，其诞生之初，在艺术功能上就与标记地理位置的地形图迥然不同。无论是南朝宗辆的“山
1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上
水以形如道”，还是玉微的“以一管之笔，拟太虚之休”，都为中国山水画蔓定了以艺我道、北物言
的指定位篷。
志的基调和方向，西家的情思和智装时时隐现于山水作品中。
2.回答逸择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
千百年来，诗与画早已成为中回文化的基因，并化为中国人品性磨炼、自身修为、知常达变、
改动，用橡皮棕干净后，再这涂其他答案标号。回答非这择题时，将答案写在答题卡上。
人格塑造的一种独特方式，
写在本试卷上无效。
近代以来，中国西面临难以突破自身高度程式化语言体系，适应时代需要的田境。这一困
3.考试结来后，将本试卷和答题卡一并收回。
4本卷主要考查内容：必修上册第1、2、6单元。
境以及用西西枝法改造中国画的做法，曾引发广泛的讨论甚至批评。总的来看，对中国画创作
状况的批评意见主要体现在以下几方面：过度强调西方给画求真的枝法，通真有余，意韵不足：
一、现代文阅读(35分】
一味追求笔墨效果，缺乏真山真水的向苏，流于技术语言上的低水平重复：沉瑞于传航文人画趣
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
味之中无法自拔，不能在新的时代语境和创作素材中融思创变，实现中回画艺术的创造性转化
阅读下面的文字，完成15题。
创新性发展。今天，重斯认识诗西传统，有助于开拓中国画的艺术新境。
材料一：
近年来，传承弘扬中华化秀传统文化成为重要课题。探子并传承中华美学精神，从“诗画关
古诗词与中国画，分属文学与艺术两大门类，二者之间的跨界融合，平在1000多年前就已
系”入手思考中国西的当代发展，无疑更具启发性和现实意义。艺以载道，文以化人。重新思考
开始。这种交融不仗有力促进了古诗词和文人西的莲勃发展，还使二者各自取得了新成就
并骏行“诗画传统”，使共成为非动中国西创作与研完的重要力量，将有助于实现中华传统美学
山水诗和山水西成为古代文学史和绘画史上的艺术典范。诗画合壁的中国画，逐步发展为东方
的创递性转化、创新性发展，
艺术中独树一帜的文化形态和艺术样式。
（摘编自孟繁玮《开拓“诗画合壁”的艺术新境)
“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，”在中国文化中，书画亦写心志。这是诗书画印能
材料二：
够结合的内因。由此亦可反观中西文化的异同。按照18世纪西方美学家对于诗画差刷的论述
许画同源是文学家与艺术家常常该到的一个重要话题，古希醋诗人西摩尼德斯有云：“画是
来看，绘画主要远用线条和色彩来描绘空间中并列的物体，故与建筑、雕刻等统称为造型艺术或
一种无声的诗，许是一种有声的画”。而共后的贺拉斯更在《诗艺)中将其浓缩得简洁有力：“西
空间艺术：而诗歌主要运用声音和语言来叙述在时间中持块的动作，故与舞始、音乐等统称为音
如此，诗亦然”。无独有偶，虽然运隔千山万水，在中国，先华们同样得出了类似的结论。把宋郭
律艺术成时间艺术，西方绘画注重对客观自然的再现和真实记录，吸枚了大量科学技术成果，
熙在《林泉高致》云：“诗是无形西，画是有彩诗”，而苏钱论唐朝大诗人兼西家王维画作《蓝回烟
不断强化艺术的造型功能。
雨而阳上的题戏云：“味摩诗之诗，许中有画；现摩诘之画，画中有诗”一句最为著名，从而引起了
可以说，魏晋之前，我回平期的诗歌与绘画在艺术功能、表现方式和审美追求上，也分别具
许多关于诗画是否同源，诗画何以同源的论争。大文秦苏轼无疑给中回的书画同源说抬高到一
备上述“时问艺术”和“空间艺术”的特征，各尽其职，各自发展。店代，随着诗诃创作的兴盛，特
定的地位，也给中国的诗歌艺术领城增添了魁力。
别是唐诗取得的灿烂成果，让画家得以在诗境的涵泳中，获得更多创作的主题和灵感。尤其是
中国是诗歌的王国，也是艺术的天堂。众多大诗人同时也是书画大家，对于诗画同源的理
山水田国诗，不仪以人与自然的对话，把诗从玄理中解放出来，强化了诗的画面感和表现力，更
论，其些人认为是荒谬的，这是对诗画同源理论的理解不够深入，对理论的运用范围及其思超体
通过对山水和田国的审美观照和轩情表达，粮动了山水画的发展。同时，一些诗人在欣黄按画
系没有派到派讨的撩故。某些人认为所有的诗画都是相通的，这也是一个误区，由此可见，物建
时引发诗情，并开始尝试创作题画诗，只是，此时的题画诗大多没有题于画面之上，但是诗与西
诗画同源说的理论体系有共重要的意义。
彼此启发的萌芽慢慢显现出来。到了宋代，苏钱用“味摩洁之诗，诗中有画；观摩沾之画，画中有
一（摘编自淳道书画艺术《诗西同源如何理解？》）
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00口 002022年秋季学期高一年级段考·语文
参考答案、提示及评分细则
1.C(A项，指代错误，由材料一第1自然段“…山水诗和山水画成为古代文学史和绘画史上的艺术典范”可知
“二者”应该是指山水诗和田园诗；B项，以偏概全，从材料一第2自然段“绘画…故与建筑、雕刻等统称为
造型艺术或空间艺术”可知，西方只是把绘画作为造型艺术或空间艺术，并非“诗画”：D项，张冠李戴，从材料
一第6自然段“重新认识诗画传统，有助于开拓中国画的艺术新境”可知。)
2.D(判断失当。从材料一第4、第5自然段可推知，诗画合壁体现在诗与画在意境营造和艺术观念上的互融共
通，而自画自题、自画他题只是其表象。)
3.A(BC,D三项的材料内容并非真正意义上的山水画，都不符合“诗画合璧”的特征，故均不能作为论据来支
撑材料一的观点。)
4,材料一引用苏轼对王维诗画的评价，目的是通过苏轼对王维诗画艺术的赞赏和肯定，论证王维的作品对我国
“诗画合壁”潮流形成所起的积极作用：(2分)材料二引用苏轼对王维诗画的评价，意在论证我国“诗画同源”
的观点和其对中国诗歌的提升作用。(2分)
5.①注重引用名人观点、文献资料，增强论点的正确性和说服力，使文章的文化内涵丰富。②论证结构方面，先
提出观点，再深人分析论证，最后揭示观点的现实意义；思路清嘶，结构严谨，论证严密。③具体论证过程方
面，按时代先后展开，让史实说法，增强了论证的层次感和说服力。（答出一点得1分，答出两点得2分，答出
三点得4分：意思对即可。)
6.B(“对战士们能不能完成任务的疑虑”理解错误，没有表现王团长对战士们的疑感。)
7.C(“表现他急于和战士们说出自己想法的迫切心情”理解错误，没有表现周大勇要急于向战士们说出自己想
法的意思。)
8.①战士们战后能对战事畅所欲言，体现我解放军民主生活氛围浓厚，赞颂了我军的良好作风。②战土们评论
敌人的话语，体现了他们的乐观主义精神；战士能理解指挥员的意图，表现了战士们的智慧。③用战士们议
论的方式侧面总结战事，表现手法更丰富。（每点2分，意思对即可。）
9.①时刻保持警惕。部队扎营，他先要布置警戒：听到战士能领会指挥员的战路意图，他马上联想到敌人也有
可能察觉我军意图。②注意群众纪律。战士执行任务回来，他先要提醒不能惊动了群众。③吃苦在前，官兵
平等。他不顾满身泥水，先安排部队宿营，然后才考虑和战士们一起烤衣服。（每点2分，意思对即可。）
10.A(原文标点为：长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，日：“责毕收乎？来何疾也？”日：“收毕
矣。”“以何市而反？”冯谖日：“窃以为君市义。”)
11.C(意思不同。“学而时习之”的“习”理解为温习。)
12.B(曲解文意。“使得百姓对他感激涕零”错，应该是百姓对孟尝君感激拥戴。)
13.(1)于是准备车马，收拾行李，载着借契出发。告辞的时候，冯谖问：“债款收齐了，用它买些什么回来？”(“约
车”“责”“反”各1分，句意1分)
(2)现在您有个小小的薛地，不把那里的人民看做自己的子女，抚育爱护他们，反而趁机用商人的手段在他
们身上谋取私利。(“区区”“子其民”“因而”各1分，句意1分)
14.示例一：如对冯谖的三次弹铗而歌，孟尝君的左右由无所爱憎到“皆笑之”，以至“皆恶之”，孟尝君却一一满
足了冯援的要求。两相对照，反映出孟尝君乐于养士的特点和左右的势利、无知，而“弹铗而歌”本身，又是
冯援对“贱之”“食以草具”的待遇的不平之鸣。
示例二：如冯谖对孟尝君说明了焚券市义的理由和情况，孟尝君反而“不悦”。两相对照，反映出冯谖的政治
远见和孟尝君识见的低下。
示例三：如孟尝君对冯逻，由最初的“笑而受之”，到“怪之”，到“请而见之”，到“不悦”，到称赞，到最后的完全
信赖，前后对照，不仅反映出孟尝君了解、认识冯设的曲折过程，更重要的是使冯援的聪明才智，随着事态的
发展逐一展现在读者面前，使冯设这个策士的形象显得完整鲜明，给人以深刻的印象。（只要求举出一例并
加以分析，3分)
15.B(“‘低’字透露出视野受阻无法纵目远望的遗憾”错误，落日西垂，正是远望之景。)
16.著名的榆林古塞远在七百里外，然而在诗人看来仿佛近在眼前，表达了诗人热爱探访名胜古迹，当胜景将
现，无比欣喜迫切，全然不怕路途遥远的豪迈之情。(6分，意思对即可)
【高一语文参考答案第1页（共2页）】
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