22《四季之美》教案

《四季之美》教案
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下的四季之美。
借助关键语句，联系上下文，体会课文中景物的动态描写。
学习用动态描写的方法写景。
教学重点：
借助关键语句，联系上下文，体会课文中景物的动态描写。
教学难点：
学习用动态描写的方法写景。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1、课件展示四季的风景图,并配以和缓的音乐,引导学生设想自己处于那样的意境中。
导语:大自然中四时的风景各异。我们感受过"春色满园关不住,一枝红杏出墙来"的喜悦,欣赏过"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红"的明丽,品味过"停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花"的热烈,也体验过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的情趣。季节的交替,带给我们不同的感受。同学们,你们最喜欢哪个季节呢 和大家分享你眼中的四季之美吧!
2、学生自由发言,说说自己眼中的四季之美。
3、教师小结，引出新课。
小结:看来同学们有一双发现美的眼睛，那么，在日本女作家清少纳言眼里,四季又有着怎样的一番韵味呢？让我们跟随作者一起去感受她笔下的四季之美吧!
4·教师板书课题。(板书:四季之美。
二、初读课文,整体感知
默读课文，找出能概括每段段落大意的句子，划出每个季节描写的景物。
仔细研读，感悟四季之美。
（一）研读第一自然段，感受春天的美。
1、指名读第一自然段
2、学生找出所描写的景物
3、出示图片，感受天空颜色的变化，分析本段的描写手法。
d、春寒料峭，破晓的天空渐渐发白，紫色的云彩似有若无，多么宁静的景致，让我们带着舒缓的节奏有感情地朗读第一自然段，感受春天黎明的美。
（二）研读第二自然段，感受夏天的美。
春姑娘步履匆匆，已悄悄离开，夏天悄然而至，在作者眼中，夏天最美是夜晚，说到夏天的夜晚，同学们脑海中会浮现怎样的景色呢？
说到夜晚，一般文学作品描写较多的是明月与繁星，作者则认为，明亮的月夜固然美，固然是指，承认某一事实，但不否认另一事实。也就是说作者认为明亮的月夜很美，但不可否认，还有另外一种美，同学们，你们找出作者重点描写的景物了吗？
“萤火虫翩翩飞舞”这里是属于景物的什么描写呢？
除了明亮的月夜，和漆黑的暗夜，作者认为即使是蒙蒙细雨的夜晚也是美的。
作者描写了三种不同的夏夜景致，让我们感受到了夏夜的静谧。请女生读一读这一段。
（三）研读第三自然段，感受秋天的美
作者描写了秋天黄昏的哪些景物呢？
说起乌鸦，它在人们固有的印象中并不是美的象征，作者为何觉得它美呢？这里运用了什么描写手法？你由归鸦联想到了什么呢？
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动，作者为什么感动呢？
请男生齐读第三自然段。
（四）研读第四自然段，感受冬天的美
1“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬天的早晨别有一番风味。作者描写了冬天早晨的哪些景致呢？
分析对景物的描写运用了哪些描写手法？
（四）小结
作者抓住哪些特点来体现四季之美？表达了作者怎样的感情？
三、拓展提升
1、学写法
2、小练笔：仿照课文，运用动态描写的手法，写一写你印象最深的某个景致。