2022-2023学年广东省东莞市五校联考高一（上）期中历史试卷（含答案）

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绝密★启用前
2022-2023学年广东省东莞市五校联考高一（上）期中历史试卷
副标题
考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx
题号 一 二 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（选择题）
一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）
在河北武安磁山新石器时代遗址中，有80座窖穴内发现了粮食堆积，一般厚度0.3～2米，其中有10座窖穴堆积达2米以上，出土时部分颗粒清晰可见有粟的痕迹；在河北正定南杨庄遗址中，同样也发现了粟。据此可知，当时此地（　　）
A. 采用刀耕火种的耕作方式 B. 种植业为主饲养业为辅
C. 氏族内部出现了贫富分化 D. 原始农业得到一定发展
西周时中国人逐渐形成了亲戚观念，父母、祖父母、叔伯、婶婶、姑姑是血缘关系中最近的亲人，外祖父母、舅舅、舅妈、姨妈是血缘关系第二重要的亲人。材料反映（　　）
A. 宗法制影响了亲戚观念 B. 西周亲戚体系较为庞大
C. 男尊女卑观念开始形成 D. 宗族凝聚力在逐渐加强
春秋战国时期是大变革时代，从“政自天子出”到“政自诸侯出”，而后相继出现了“政自大夫出”、“政自臣宰出”的现象。这表明（　　）
A. 分封宗法制遭到破坏 B. 争霸战争日益频繁
C. 周王室统治广布四方 D. 民族交融不断加强
春秋时期，中原地区因社会发展较周边各部先进而自称为华夏。进入战国之后，内迁的各部逐渐与华夏各部融合而不再被视为蛮夷。这一变化（　　）
A. 加速了社会转型 B. 冲击了贵族政治 C. 促进了民族认同 D. 推动了战国变法
春秋战国时期出现了富民思想，如儒家的“藏富于民”“恒产论”和“轻徭薄赋”，墨家的“节用利民”思想等。富民思想的出现表明（　　）
A. 儒家思想成为社会主流思想 B. 保护私有财产理念的产生
C. 社会阶级矛盾得到有效缓和 D. 生产关系领域发生了变革
钱穆先生指出“中国版图的恢廓，盖自秦时己奠其规模。近世言秦政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需，实未可一一深非也。”其观点意在说明（　　）
A. 秦朝奠定了后世版图基础 B. 郡县制不利于实现君主集权
C. 中央集权体制具有合理性 D. 专制暴政与秦朝的灭亡无关
在秦末的反秦浪潮中，不仅有下层民众揭竿而起，还有许多原六国的贵族、官吏、豪强投身其中，他们中还有一些人成为起义的领导者。在六国故土上，又出现了人们熟悉的楚、赵、齐等国名称。这反映出（　　）
A. 人们宗法观念根深蒂固 B. 秦朝统一时机尚不成熟
C. 郡县制不利于巩固统一 D. 统一理念尚未深入人心
西汉初年，诸侯“连城数十，地方千里”，轻则骄奢淫逸，重则联手对抗中央。汉武帝为解决这一问题所采取的措施是（　　）
A. 统一铸造货币 B. 颁布“推恩令” C. 推行儒学教育 D. 建立刺史制度
自汉武帝时期开始，研习儒家著作成为新时尚，就连汉昭帝也自称通《孝经》《论语》和《尚书》等典籍。这反映出（　　）
A. 社会主流意识开始转型 B. 儒家经典著作得到普及
C. 儒学日益脱离广大民众 D. 儒学政治地位明显巩固
南北朝时，形成了记述家族世系的谱学，“有司选举，必稽谱籍，而考其真伪”“家之婚姻，必由于谱系”。出现这种现象最主要的原因是（　　）
A. 保证士族高贵血统 B. 维护士族特权地位
C. 防止士族门第混乱 D. 弘扬士族良好家风
在汉魏时期画像中，可以随处找到少数民族的身影。汉魏画像对少数民族赋予“高鼻”、“深目”、“多须”、“披发”、“尖帽”等形象特征。当少数民族和汉人在同一幅图像中出现的时候，汉人有意塑造少数民族这些形象特征。这些现象体现出当时（　　）
A. 统治者推行较开明的民族政策 B. 汉人文化思想中的传统意识浓厚
C. 民族交融已经成为社会的主流 D. 民族元素丰富了艺术创作的内容
马球发源于古代波斯，唐代打马球成为最盛行的体育运动之一。公元709年，大唐皇家马球队与吐蕃使团进行马球友谊对抗赛。唐玄宗在比赛中“东西驱突，风回电激，所向无前。”据此可知，唐代（　　）
A. 域外文化成为主流 B. 体育运动的贵族化
C. 民族融合趋势明显 D. 社会风貌开放进取
2014年，第38届世界遗产大会宣布，中国大运河项目入选《世界遗产名录》。其中隋朝的工程最为浩大。隋朝大运河首次南北贯通，沟通五大水系，“运漕商旅，往来不绝”，“自是天下利于转输”。由此可知隋朝大运河（　　）
A. 保障统一和政权稳定 B. 是中国最早的运河工程
C. 促进了南北经济交流 D. 加速了隋朝政权的衰亡
鉴于对九品中正制下州县中正官在举荐人才时“高下任意，荣辱在手，操人主（皇上）之威福，夺天朝（朝廷）之权势”的不满，隋朝开始实行科举制。由此可见，隋朝实行科举制的主要目的在于（　　）
A. 完善监察制度 B. 选拔忠实奴才 C. 加强中央集权 D. 维系贵族特权
武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事”头衔，使低品阶官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政。宰相数量大增，且更替频繁。这一做法的目的是（　　）
A. 扩大中书、门下二省的职权 B. 为官员提供迅速晋升的机会
C. 便于实现对朝政的全面控制 D. 强化宰相参政议政职能
魏晋时期，开始实行租调制，按户征收粮和绢帛。唐初，除租、调外，男子不去服徭役的可以纳绢或布代役，称为庸。唐朝后期实行两税法，征税的主要标准从人丁转为财产。赋税制度的变化反映了（　　）
A. 中央的控制力逐渐减弱 B. 农民徭役负担逐渐加重
C. 农民人身控制逐渐放松 D. 土地兼并之风逐渐杜绝
在今新疆和甘肃地区保存的佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐。引起这一变化的主要因素是（　　）
A. 经济发展水平 B. 绘画技术进步 C. 政治权力干预 D. 儒家思想影响
如图为现存于中国国家博物馆的“唐三彩骆驼载乐俑”，其生动形象地展现了流行于长安城的百戏中的杂技节目“骆驼载乐”。该作品可以印证（　　）
A. 西域风情与中土文化开始交融 B. 唐朝文化具有包容性
C. 中国古代的制瓷技术领先世界 D. 异域乐舞艺术的普及
《水浒传》第七十七回写道，枢密院童贯率领八十万大军去梁山伯镇压宋江起义军，中了十面埋伏，只身逃回汴京。宋代枢密院的职能是掌管（　　）
A. 军政 B. 民政 C. 行政 D. 财政
发运使是宋代重要的官职之一，管理一支庞大的漕运系统，总领几路上供，职责除漕运外还有和籴及监管茶盐、赈灾、按察地方等，但与转运使无隶属关系。发运使的设置（　　）
A. 与三司使转运使三权分立 B. 激化了中央和地方的矛盾
C. 加强了中央集权 D. 是宋贫弱的根源
有学者指出，王安石变法虽然有着宋神宗的大力支持，但是在旧的官僚、贵族甚至变法阵营内部始终未能形成以王安石和宋神宗为中心的强有力的权力集团。该变法更是遭到了司马光、韩琦和苏辙等众多守旧官员的强烈反对。该学者旨在说明王安石变法（　　）
A. 缺乏最高统治者的支持 B. 失败具有必然性
C. 未达到富国强兵的效果 D. 政策缺乏可行性
宋元时期，少数民族政权的统治者创制并实施了“南北面官”“猛安谋克”“四等人制”等一系列制度。这些制度（　　）
A. 植根于民族发展的差异 B. 承袭了唐朝的政治制度
C. 实现了疆域内民族平等 D. 巩固了国家疆域的统一
元代，行省长官也被称为丞相，以平章政事为其副官，下设左丞、右丞、参知政事等。丞相及平章政事由蒙古贵族担任。行省之下，设有路、州、县，其长官被称为“达鲁花赤”，亦由蒙古人充任。由此可见，元代设置行省（　　）
A. 旨在维护蒙古贵族在全国统治 B. 体现出“因俗而治”的特点
C. 基本否定了前代地方行政制度 D. 埋下了地方势力割据的隐患
宋元丰年间，政府颁发了我国第一部外贸法规《市舶法》，它规定：外船入港后，市舶官员登舶验货，按比例抽取实物，以“贡品”交政府；“禁榷”物资由市舶司统购包销；“博易”物资由中外商人市价买卖，运销内地。这反映出当时（　　）
A. 海上丝绸之路繁荣 B. 中外朝贡贸易体制
C. 经济重心南移完成 D. 确立工商皆本思想
宋朝时期，社会出现了“取士不问家世，婚姻不问阀阅”的新现象，这反映出当时（　　）
A. 门第观念逐渐淡化 B. 社会控制相对松弛
C. 等级差别已经消失 D. 中央集权逐步削弱
宋朝商品经济发展，城市繁荣，宋话本《张生彩鸾灯传》描写了张生元宵观灯引出的爱情佳话，《张主管志诚脱奇祸》描绘了张胜与小夫人“鬼魂”的遇合，声色和娱乐成为新的文学叙事主题。由此可见宋话本（　　）
A. 具有潜移默化的教化功能 B. 动摇了正统的礼仪道德规范
C. 反映了市民阶层的价值取向 D. 真实地再现了宋朝的城市生活风貌
宋代，张载提出“为往圣继绝学，为万世开太平”。王安石主持编订《三经新义》、程颐著《周易程氏传》、朱熹编撰《四书章句集注》。这说明该时期（　　）
A. 空疏无具的风气盛行 B. 科举制发展亟需标准化教材
C. 理学三成为主流思想 D. 儒士具有强烈社会责任意识
纵观明代历史，经常发生皇帝不理政务，甚至二十年不上朝的现象。但即使皇帝不上朝理政，国家机器也能依靠一班大臣和一整套政务流程维持正常运转。这是因为（　　）
A. “中朝”的决策 B. 内阁的运转 C. 六部掌握实权 D. 丞相的废除
明朝前期，中央政府在北方设立九边重镇防范蒙古，但蒙古军队多次南下掳掠，甚至俘虏皇帝，威逼北京。明朝后期，明王朝与蒙古达成协议，恢复通贡，边镇开设互市，边民自行贸易，从此蒙古基本不再构成边境威胁。这一变化反映出（　　）
A. 中原经济是蒙古政权的生存基础 B. 诸王守边削弱了边地的防御力量
C. 明朝对蒙古采取堵疏并用的政策 D. 经贸往来利于民族之间亲善和睦
武则天是学界和社会大众关注、热议的历史人物，墓前的无字碑引得千年评说。唐人史著对其事迹记载比较客观，宋明以来，在理学思想影响下史家评价逐渐发生变化。下列说法最为合理的是（　　）
A. 史家主观认识影响史事客观评价 B. 历史人物评价永远难有定论
C. 多数人的意见更能反映历史真相 D. 时代愈近历史的评价愈客观
第II卷（非选择题）
二、材料解析题（本大题共2小题，共40.0分）
阅读材料，完成下列要求。
材料一：公元前11世纪，在牧野之战中周人战胜了曾经相当强大的商人，获得了对中原地区的统治权。为了能在更加广阔的领域内迅速建立并巩固自己的统治，他们推行了分封制，“封建亲戚，以藩屏周”。
--李凤琴《西周分封制与西欧中世纪分封制之比较》材料二：分封制在联系制度上就已经决定了周天子的政权不稳，国家的动荡。面对众多力量强大且不受约束的诸侯，假使一家的实力真正成长到能够与天子抗衡，那么王朝的覆灭也就不远了。况且世袭制的延续性，就能够让一方诸侯持续的累积实力。而郡县制联系于任免制而非世袭制。郡守与县长官均由中央皇帝直接任命，并且还设立监察使，行政、军事与司法三权分立，层层将权力集中到中央。这样，不仅减少了地方实力超越中央的可能，还将权力集中于皇帝一人手中，大大推进了中央集权的程度。
--陈鑫高、刘红琪《郡县制较于分封制优势分析与反思》
(1) 根据材料一并结合所学知识，分析分封制实施的历史背景。
(2) 根据材料二并结合所学知识，分别指出分封制与郡县制的历史影响。
阅读下列材料，完成下列要求。
材料一：汉通西域，开通了“丝绸之路”，经过河西走廊、新疆至葱岭以西的南亚、中亚、西亚到欧洲，这一时期从汉地向西域地区传去了铸铁、“穿井”等技术，汉朝的礼乐制度也为西域各国所仰慕，西域各国仿效汉家礼乐制度“治宫室，作檄道周卫，出入传呼，撞钟鼓。”西域各地的葡萄和苜蓿从大宛传入中国，特别是作为世界三大宗教之一的佛教，由这条通道从南亚地区传入中国。
——摘编自班固《汉书》卷九六《西域传》等材料二：隋朝时期，西域高昌（今新疆吐鲁番）国王仿效华夏兴办学校，“有《毛诗》《论语》《孝经》，置学官弟子，以相教授。”唐蕃和亲后，松赞干布“仍遗酋豪子弟，请入国学以习诗、书，又请中国识文之人典其表疏。”南诏则选群蛮子弟聚之成都，学习汉族礼仪文化，并达到了很高的造诣，“公文翰之美，冠于一时”。
——摘编自《北史 高昌传》《旧唐书 吐蕃传》等
(1) 结合材料一和所学知识，概括丝绸之路开通的意义。
(2) 结合材料二和所学知识，分析隋唐时期少数民族政权重视学习汉文化的原因。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】根据材料“清晰可见有栗的痕迹”“同样也发现了栗”可以看出，栗米的窖藏较为普遍且储量丰富，D项正确；
刀耕火种是原始农业生产方式，但在材料中无从体现，排除A项；
材料中没有饲养业的信息，排除B项；
材料没有涉及到贫富分化，排除C项。
故选：D。
本题考查原始农业的出现与发展，需要考生掌握原始农业产生与发展的表现。
本题考查原始农业的出现与发展，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力和史料实证、历史解释等素养。
2.【答案】A
【解析】材料“父母、祖父母、叔伯、婶婶、姑姑是血缘关系中最近的亲人”体现的父系血缘关系的重要性，说明宗法制影响了亲戚观念，故A正确。
B项不合题干主旨，排除。
依据材料“父母、祖父母、叔伯、婶婶、姑姑是血缘关系中最近的亲人”可知C说法片面，排除。
D不合题干主旨，排除。
故选：A。
本题考查宗法制的演变情况。透过现象看本质是解决问题的关键。
本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
3.【答案】A
【解析】依据材料，结合所学可知，“政自诸侯出”、“政自大夫出”、“政自臣宰出”等现象的出现表明周王乃至部分诸侯势力的衰微，这说明原有的社会秩序被破坏，即分封宗法制遭到破坏，故A项正确；
材料反映的是社会秩序的破坏，不能体现争霸战争的频繁，故B项错误；
材料反映了周王室的衰微，因此C项说法明显不符合题意，排除；
材料不涉及民族交融的信息，故D项错误。
故选：A。
本题考查西周的分封制和宗法制，解题的关键是分析材料，结合春秋战国时期分封宗法制遭到破坏的表现分析。
本题考查分封宗法制遭到破坏的表现，理解分封宗法制遭到破坏的原因，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
4.【答案】C
【解析】从材料“内迁的各部逐渐与华夏各部融合而不再被视为蛮夷”中可以看出，从“蛮夷”到“逐渐与华夏各部融合”的变化促进了民族认同和民族融合，故C项正确；
ABD在材料未体现，故排除；
故选：C。
本题考查中华文明的传承与发展，“内迁的各部逐渐与华夏各部融合而不再被视为蛮夷”是解题的关键信息。
本题偏难，考查中华文明的传承与发展，中华文化是中华民族的生命命脉，中华文化是中华民族的精神家园，中华文化是中华民族凝聚力和创造力的不竭源泉。
5.【答案】D
【解析】依据“春秋战国时期出现了富民思想”并结合所学可知，春秋战国时期生产力发展，土地私有制确立，生产关系领域发生了变革，奴隶社会向封建社会过渡，因此出现了材料中的富民思想，故D项正确；
春秋战国时期儒家思想还没有成为社会主流思想，汉武帝时期儒家思想才成为正统思想，故A项错误；
材料中的富民思想不能体现保护私有财产理念的产生，故B项错误；
春秋战国时期，战乱频繁，社会动荡，社会矛盾尖锐而不是缓和，故C项错误。
故选：D。
本题考查百家争鸣，解题的关键信息是“春秋战国时期出现了富民思想”，结合春秋战国时期的时代背景从经济角度分析。
本题考查百家争鸣的内容及其背景，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
6.【答案】C
【解析】A．题干所给材料强调的是中央集权制度具有合理性，“秦朝奠定了后世版图基础”与题干所给材料主旨不符。
B．结合所学知识可知，郡县制有利于实现君主集权。
C．依据题干所给材料可知，人们都指责秦朝专制，但秦人完成了国家统一，秦人也是当时形势所需要的，不宜有更多的非议，这说明中央集权体制具有合理性。
D．结合所学知识可知，专制暴政导致了秦朝的灭亡。
故选：C。
本题主要考查郡县制，解答本题的关键信息是“亦均为当时事势所需，实未可-深非也”，紧扣关键信息分析解答即可。
本题主要考查郡县制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
7.【答案】D
【解析】从材料中的“许多原六国的贵族、官吏、豪强……成为起义的领导者”“在六国故土上，又出现了……楚、赵、齐等国名称”等信息可以看出，原东方六国对秦国的认同度不高，统一理念尚未深入人心，故D正确。
材料体现了原来的地域观念深厚，而不是宗法观念根深蒂固，故排除A。
B、C两项说法本身错误，故排除。
故选：D。
本题考查秦朝的灭亡。题干中的关键信息是“许多原六国的贵族、官吏、豪强……成为起义的领导者”“在六国故土上，又出现了……楚、赵、齐等国名称”。
本题是中档题，主要通过秦朝的灭亡来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释、家国情怀等素养。
8.【答案】B
【解析】据题干所给的“西汉初年”“诸侯”“对抗中央”等关键信息并结合所学知识可知，汉初分封的诸侯国，有相当的势力，严重威胁中央集权。汉武帝为加强中央集权，接受了主父偃的建议，颁布了“推恩令”，下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国，故选B项；
统一货币在秦朝时期就已经实现，排除A；
推行儒学教育是加强思想控制，排除C；
刺史制度是对地方的监察制度，排除D。
故选：B。
本题考查汉朝加强中央集权的措施，主要考查西汉时期王国问题的解决。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析西汉时期加强专制主义中央集权的主要措施。主要考查学生对材料信息的解读能力和知识的迁移运用能力。
9.【答案】D
【解析】材料“就连汉昭帝也自称通《孝经》《论语》和《尚书》等典籍”体现的是统治者对儒学的重视，说明儒学的统治地位得到巩固，D选项符合题意。
ABC选项与材料无关，排除。
故选：D。
本题主要考查儒家思想的发展，试题难度一般，解题关键在于对材料和相关知识的准确把握。
本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对儒家思想发展的准确把握。
10.【答案】B
【解析】A.保证士族“高贵血统”与依据谱籍选官不符，A项错误；
B.根据所学知识可知，南北朝时期“有司选举”、“家之婚姻”等“稽谱籍”、看门第，主要是为了维护士族特权地位，B项正确；
C.防止士族门第混乱是对依据门第选官和联姻的做法归类，不是其最主要原因，排除C项；
D.弘扬士族良好家风与材料主旨不符；D项错误。
故选：B。
本题主要考查的是九品中正制，解答本题的关键在于对九品中正制的把握。
本题主要考查的是九品中正制，主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。
11.【答案】B
【解析】根据材料可知，汉人有意塑造了少数民族某些形象特征“高鼻”、“深目”、“多须”、“披发”、“髡刑”、“尖帽”，而汉人都不表现此类的特征，突出此类特征目的是区别汉族和少数民族，汉魏时期汉人对周边少数民族在文化意识上视为“非我族类”，是汉人文化意识中传统意识即华夷思想的体现，B项正确。统治者推行较开明的民族政策材料无法体现，排除A项；
材料无法判断民族交融“已成为社会主流”，排除C项；材料的侧重点是汉人塑造的少数民族某些独特的形象特征，而非艺术创作内容的丰富问题，排除D项。
故选：B。
本题主要考查了汉魏时期的民族关系。要求学生结合汉魏时期的民族关系的特征及影响来分析。
本题主要考查了汉魏时期的民族关系，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
12.【答案】D
【解析】A.域外文化成为主流说法不符合史实，排除A项；
B.材料强调唐代开放进取的社会风貌，不能体现体育运动的贵族化，排除B项；
C.材料未体现民族融合，排除C项；
D.根据所学知识可知，起源于古代波斯的马球成为唐朝最盛行的体育运动之一，同时大唐皇家马球队与吐蕃使团进行马球友谊对抗赛，体现了唐代开放进取的社会风貌，D项正确。
故选：D。
本题考查唐代社会经济的发展，要求结合史实解读题干大唐皇家马球队与吐蕃使团进行马球友谊对抗赛。
本题考查唐代社会经济的发展，解答本题关键是对题干主旨的准确理解，考查了学生的唯物史观和时空观念。
13.【答案】C
【解析】依据材料“隋朝大运河首次南北贯通，沟通五大水系，‘运漕商旅，往来不绝’，‘自是天下利于转输’”可以看出隋朝大运河的开通，南北贯通，沟通五大水系，加强了南北经济联系，促进了南北经济交流，故C项正确。
材料没有体现保障统一和政权稳定，故A项错误。
隋朝大运河不是中国最早的运河工程，故B项错误。
隋朝灭亡的根本原因是隋炀帝的暴政，而且材料没有没有体现大运河加速了隋朝政权的衰亡，故D项错误。
故选：C。
本题考查中国古代的水利工程。解题的关键是正确分析材料“隋朝大运河首次南北贯通，沟通五大水系，‘运漕商旅，往来不绝’，‘自是天下利于转输’”的主旨即可得出答案，并正确把握隋朝大运河的作用。
本题考查隋朝大运河的作用，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
14.【答案】C
【解析】由材料信息得出，由于九品中正制存在弊端，隋朝实行科举制，其主要目的在于加强中央集权，C项正确；
题干体现的是选官制度而不是监察制度，排除A项；
科举制以才学为标准，目的是选拔有才能的人，不是选拔忠实奴才，排除B项；
科举制扩展了国家引进人才的社会层面，吸收了大量出身中下层社会的人士进入统治阶级，动摇了门阀制度，扩大了统治基础，促进了限制了贵族特权，排除D项。
故选：C。
本题考查科举制，解答本题的关键是对科举制相关知识的把握。
本题考查科举制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
15.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查三省六部制，要求运用所学解读题干信息。
【解答】
A.题干信息只说中书、门下二省名称发生了变化，并没有提及职权扩大的相关内容，排除。
B.题干信息没有反映官员晋升的相关内容，排除。
C．武则天时期，中书、门下二省的名称改为凤阁、鸾台，且低等级的官员可以参与议政，宰相数量大增且更换频繁，这些制度加强了君主专制，便于实现对朝政的全面控制，故C正确。
D.题干没有反映宰相参政议政职能的加强，排除。
16.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查古代中国赋税制度，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.题干所给材料信息反映的是赋税制度的变化，与中央的控制力减弱无关，故不选A。
B.根据材料信息并结合所学知识可知，赋税征收标准的变化，不能体现农民徭役负担加重，且男子不去服徭役的可以纳绢或布代役，减轻了农民徭役负担，故不选B。
C. 根据材料中“除租、调外，男子不去服徭役的可以纳绢或布代役，称为庸。唐朝后期实行两税法，征税的主要标准从人丁转为财产”并结合所学知识可知，该变化放松了对农民的人身控制，有利于保证农民的劳动时间，故C正确。
D.结合所学知识可知，“土地兼并之风逐渐杜绝”中的“杜绝”表述绝对化，故不选D。
17.【答案】D
【解析】“佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐”主要是由于儒家思想吸收佛道思想，形成理学，成为官方哲学，故D正确；
ABC均不符合题意，排除。
故选：D。
本题考查儒家思想的发展演变，解题的关键是“佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐”。
本题为中档题，考查儒家思想的发展演变，宋代理学以儒家思想为基础、吸收佛教和道教思想形成新儒学。
18.【答案】B
【解析】根据题干中图片信息可知，骆驼、胡人都是通过丝绸之路从西域而来，体现唐朝中外文化交流频繁和唐朝文化政策的包容性，B项正确。
西汉时期，西域风情与中土文化就已开始交融，排除A项；
唐三彩是陶器，而非瓷器，排除C项；
题干信息并不能体现异域乐舞艺术的普及，而且“普及”表述不符合史实，排除D项。
故选：B。
本题主要考查的是唐朝文化。解答本题需要掌握唐朝文化的特点。
本题主要考查的是唐朝文化，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
19.【答案】A
【解析】A．根据宋朝的中央官制，我们可知，宋朝设立枢密院，分割宰相的军权，掌管全国的军政。
B．民政由参知政事来掌管。
C．宰相和参知政事掌管行政。
D．财权由三司使来掌管。
故选：A。
本题主要考察宋朝的中央官制，要求学生结合宋朝加强专制主义中央集权制度的措施来分析材料。
宋朝为了加强皇权，设立参知政事，分割宰相行政权，设立枢密院分割宰相军权，设立三司使分割宰相财政权力。
20.【答案】C
【解析】A项，三权分立是近代西方民主的内容，故排除。
B项，发运使只是负责转运供赋、籴，加强监管地方经济，并没有加重地方负担，看不出激化矛盾。
C项，从材料发运使负责总领地方行政区“路“的上供，监管茶盐、按察地方等，可以看出发运使把地方供赋收归中央，加强对地方经济的控制，加强了中央集权。
D项，夸大了这发运使的消极影响，宋贫弱应是各项加强中央集权的措施共同导致的。
故选：C。
本题依据材料中，发运使“总领几路上供”、“监管茶盐、赈灾、按察地方”。可知考查北宋经济上加强中央集权的措施、影响。
本题考查北宋中央集权的措施及产生的影响，应辩证理解北宋中央集权的影响。
21.【答案】B
【解析】根据材料“在旧的官僚、贵族甚至变法阵营内部始终未能形成以王安石和宋神宗为中心的强有力的权力集团。该变法更是遭到了司马光、韩琦和苏辙等众多守旧官员的强烈反对”可知，王安石变法始终缺乏强有力的集团支持，更遭到司马光等守旧官员的反对，可见其遇到的阻力很大，失败是必然的，B项正确；
材料显示王安石变法得到宋神宗的支持，排除A项；
材料强调了变法遭遇的阻力大，并没有强调变法是否实现富国强兵，排除C项；
材料没有涉及政策是否缺乏可行性，排除D项。
故选：B。
本题主要考查王安石变法，要求学生结合王安石变法失败的原因来分析。
本题主要考查王安石变法，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
22.【答案】A
【解析】根据所学知识可知，“南北面官”、“猛安谋克“、“四等人制”制度均是当时统治者结合国情的产物，植根于民族发展水平的差异，A项正确。
这些制度并不是沿袭了唐朝的政治制度，排除B项；
四等人制度具有明显的民族歧视色彩，排除C项；
D项说法与材料无关，排除。
故选：A。
本题考查多民族政权的并立。考生需要熟知宋元时期的民族关系。
本题主要通过多民族政权的并立来考查考生对基础知识的理解、迁移与运用的能力。
23.【答案】A
【解析】根据题干信息，元代行省及路、州、县的长官都由蒙古人充任，目的之一是维护蒙古贵族在全国的统治，A项正确；材料看不出元代在实施行省制时注意适应汉族地区的制度文化，不能体现“因俗而治”，排除B项；
元代在行省之下设有路、州、县，说明它没有否定前代地方行政制度，排除C项；
元代设置行省，由蒙古人担任地方长官，有利于加强中央集权，削弱地方割据势力，从材料看不出埋下了地方势力割据的隐患，排除D项。
故选：A。
本题主要考查的是元朝的统治，解答本题需要掌握元朝加强中央集权的措施。
本题主要考查的是元朝的统治，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
24.【答案】A
【解析】政府制定《市舶法》，从法律上规范调整对外贸易的现象，本质上是当时海上丝绸之路繁盛，中外贸易频繁的需求的反应，故A正确。有朝贡贸易成分，但题干也有中外商人市价买卖的部分，故B错误；《市舶法》不拘泥于南北方，故C错误；工商皆本是明末清初黄宗羲提出的，而且材料也没体现，故D错误。
本题考查宋元时期海外贸易的发展。
25.【答案】A
【解析】题干所给材料“取士不问家世，婚姻不问阀阅”反映了当时大量出身平民家庭的人进入政坛，人们的婚姻择偶以当下政治、经济地位为重，不关心祖宗名望，这说明门第观念逐渐淡化，故A项正确；
题干所给材料信息无法体现政府对社会的控制，故B项错误；
结合所学知识可知，“等级差别已经消失”表述太绝对，不符合史实，故C项错误；
结合所学知识可知，宋朝时期，中央集权得到加强，故D项错误。
故选：A。
本题主要考查科举制，解答本题需根据材料信息及科举制的历史影响进行分析。
本题主要考查科举制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
26.【答案】C
【解析】根据所学知识可知，材料中的“声色和娱乐成为新的文学叙事主题”体现了宋话本的世俗性，反映了市民阶层的价值取向，故C正确。
以“声色和娱乐”为主题体现不出教化功能，故排除A。
宋代程朱理学提出了“存天理，灭人欲”，正统的礼仪道德规范得到强化，所以，B不符合史实，故排除。
宋话本是文学作品，只是艺术性地再现宋代生活风貌，而不可能真实地再现，故排除D。
故选：C。
本题考查中国古代的文学成就。题干中的关键信息是“声色和娱乐成为新的文学叙事主题”。
本题是中档题，主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。中国的古代文学表现形式多种多样。主要的有散文，诗，词、曲，赋，传奇，杂剧，小说等多种形式。中国的古代文学表现形式虽然表现多样，但是在不同的历史时期有不同的特色，表现出不同的时代特征。
27.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，材料中张载的话和王安石、程颐、朱熹著书立说的行为均体现了宋代知识分子对圣人之道的继承发扬、传之后世的社会责任感，故D正确。
A、B、C三项说法在材料中体现不出来，均不符合。
故选：D。
本题考查宋明理学。题干中的关键信息是“为往圣继绝学，为万世开太平”“王安石主持编订……程颐著……朱嘉编撰《四书章句集注》”。
本题是中档题，主要通过宋明理学来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释、家国情怀等素养。
28.【答案】B
【解析】由材料中的时间“明代”这一关键信息，结合所学知识可知，明成祖选近臣组成内阁，内阁地位日益提高，有替皇帝起草及批答大臣奏章的票拟权，国家机器正常运转就是得益于内阁的作用．故B正确；
A项是汉朝的，C项从明太祖开始，只是执行机构，不能决策，无决策了不能使政务正常运转，丞相废除，与保持政务正常运转关系不大，ACD排除．
故选B．
本题考查明朝的内阁，内阁的设立是君主专制加强的体现，了解内阁的特点．
为减轻皇帝沉重的政务，协助皇帝处理政务，明太祖设殿阁大学十作为侍从顾问，但他们很少能参与决策政事．明成祖时，选拔翰林院官员人值文渊阁，参与机密事务的决策，内阁制度正式确立．后来内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权．张居正任首辅时，大权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构．
29.【答案】D
【解析】A.蒙古的生存基础是游牧经济，故A项错误；
B.材料“设立九边重镇防范蒙古”说明诸王守边是为了加强防御力量，故B项错误；
C.材料“明朝前期”和“明朝后期”说明明朝每个时间段采取的政策不同，不能说明采取了“堵疏并用”的政策，故C项错误；
D.据材料从“设立九边重镇防范蒙古”结果“威逼北京”到“恢复通贡，边镇开设互市”结果“不再构成边境威胁”的变化可知，经贸往来利于民族之间亲善和睦，故D项正确。
故选：D。
本题主要考查的是明朝对边疆地区的管辖，解答本题的关键是对题干信息的解答和对相关知识的准确掌握。
本题主要考查的是明朝对边疆地区的管辖，旨在考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
30.【答案】A
【解析】材料中“唐人史著记载比较客观，宋明以来评价逐渐发生变化”说明史学家认识影响到历史事件的评价，故A项正确；历史人物评价不是不能定论，只是评价的标准不同，故B项错误；历史真相的反映依靠考古和历史文献的相互印证，故C项错误；历史评价与时代远近没有关系，故D项错误。
故选：A。
本题主要考查史学理论--历史评价。
本题旨在考查学生对历史评价的理解。
31.【答案】【小题1】（1）由材料“在牧野之战中周人战胜了曾经相当强大的商人，获得了对中原地区的统治权。为了能在更加广阔的领域内迅速建立并巩固自己的统治”可见：武王伐纣，西周建立，为了扩大疆域、巩固统治。结合所学，宗法制与分封制互为表里，井田制是分封制的经济基础。
故答案为：
（1）历史背景：武王伐纣，西周建立；井田制的实施；宗法制的影响；为了扩大疆域、巩固统治。
【小题2】（2）“面对众多力量强大且不受约束的诸侯，假使一家的实力真正成长到能够与天子抗衡，那么王朝的覆灭也就不远了……而郡县制联系于任免制而非世袭制。郡守与县长官均由中央皇帝直接任命，并且还设立监察使，行政、军事与司法三权分立，层层将权力集中到中央”结合所学，分封制巩固了统治，扩大了疆域；西周贵族集团形成了森严的等级秩序；易形成割据势力，不利于权力的集中和统治的长期稳定。郡县制形成了中央垂直管理地方的体制；是官僚政治取代贵族政治的重要标志；有利于统一多民族国家的巩固和发展。
答案：分封制的影响：巩固了统治，扩大了疆域；西周贵族集团形成了森严的等级秩序；易形成割据势力，不利于权力的集中和统治的长期稳定。
郡县制的影响：形成了中央垂直管理地方的体制；是官僚政治取代贵族政治的重要标志；有利于统一多民族国家的巩固和发展。
【解析】本题考查分封制实施的历史背景、分封制与郡县制的历史影响，需结合分封制的相关内容来解答。
本题偏难，考查分封制，考查学生准确解读材料及运用所学知识来解决问题的能力。
32.【答案】【小题1】丝绸之路的开通促进了东西方经济和文化交流；促进了边疆地区的开发；巩固了多民族国家的统一；加强了对外（南亚、中亚、西亚和欧洲）联系。
【小题2】原因：隋唐时期民族政策开明；国家强盛，经济和文化繁荣；相对和平的环境；杰出政治人物的推动等。
【解析】本题主要考查了丝绸之路、隋唐时期的民族交融。第一问要求学生结合丝绸之路开通的意义来分析；第二问结合隋唐时期少数民族政权重视学习汉文化的原因分析。
本题主要考查了丝绸之路、隋唐时期的民族交融，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
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