六年级上册语文第八单元《语文园地八》 教案

语文园地八
【教学目标】
交流把握文章主要内容的方法。
学会为自己的习作拟出精彩的题目。
感受词语的表达效果并能写一段话。
积累鲁迅先生的名言警句。
【教学重点】
学会运用不同的方法把握不同文章的主要内容。
积累背诵鲁迅先生的名句，懂得其意思。
【教学难点】
根据文章的不同体裁拟出恰当的标题。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【教学过程】
内容
交流平台 生读交流平台的内容，勾画出重点信息。 生讨论交流自己勾画的内容。 生汇报成果，师指正。 师总结概括：段意合并法；标题扩充法；句子摘录法。 师引导生回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？ （1）地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。 （2）把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？ (地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。) 师点拨： （1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 （2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。 （3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。 二、词句段运用 1. 师出示四组课文题目。 2. 生讨论：这四组题目各有什么特点？ 3. 生反馈，其他同学可以纠正或补充。 4. 教师明确: 第一组和第三组题目点明文章的写作对象：第一-组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。 第二组题目是概括文章的主要内容。 第四组题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 师出示段落，生拟标题。 生出示答案，师点拨指导。 师出示词语，生说说由词语联想到的事情或画面。 师多让几位学生说看法，扩宽学生的思路。 师出示准备好的不同的句子，体会相同的词语在不同的语境中的意思。 生选择一个词语，试写一段话。 生展示成果。 三、书写提示 1. 师出示作品，学生欣赏。 2. 师介绍柳公权：柳公权(778年-865年)，唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王義之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧，自成面目，对后世影响很大，与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多，以《玄秘塔碑》《 金刚经》《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。 3. 了解柳公权，明确字体特点。（他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。）4. 师出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。 四、日积月累 1. 生读日积月累句子。 2. 自悟句子的意思，小组内交流。 3. 师讲解。 （1）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” 这是一首体现鲁迅爱子之情的诗，有朋友说他过于溺爱孩子，他便写了这样一首诗。全诗意思是：冷酷无情未必就是真正的好汉，疼爱孩子的为什么不是大丈夫！身为父亲的鲁迅也有着父亲的柔情，此时他不是与黑暗斗争的战士，而只是一个普通的父亲。 （2）“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。 （3）“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。” 中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。 （4）“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。 4.生自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵。
【板书设计】
段意合并法
把握文章主要内容的方法 标题扩充法
句子摘录法
【教学设计】
怎样让学生积淀文化、增长智慧是我在教学语文园地时的思考，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考。所以在语文园地教学方面我要高度重视起来，让学生在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。