六年级上册语文 概括性语言如何转化为描写性语言 教案

《概括性语言如何转化为描写性语言》教学设计
教学目标：
明确概括性语言与描写性语言的区别。
学会把概括性语言修改为描写性语言，使记叙文语言更加生动形象。
教学重难点：
学会把概括性语言修改为描写性语言。
教学准备：
多媒体、ppt
教学过程：
谈话导入：同学们，今天老师和大家一起学习写作小技巧——概括性语言如何转化为描写性语言，掌握了这些小技巧，你们写文章就能妙笔生花、文采飞扬!(出示标题）。
PPT展示教学目标
1.明确概括性语言与描写性语言的区别。
2.学会把概括性语言修改为描写性语言，使记叙文语言更加生动形象。
三、品一品、比一比
（一）出示三个例句，每个例句分为概括性语言的句子和描写性语言的句子，让学生看一看，说一说更喜欢哪个句子，为什么
（二）根据学生的回答，师归纳出概括性语言和描写性语言的区别并出示。
1、概括性语言：归纳，概括，把事物的特点简明地加以叙述。
2、描写性语言：用语言文字对事物作具体的刻画和描绘。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
四、学习如何将概括性语言转化为描写性语言
学习方式：学习分四个小组，以记分的形式进行，分高者胜出。
（一）添加修饰成分
出示运用概括性语言的句子，引导学生添加修饰成分，能够准确添加一个修饰语则加十分。该环节结束后展示教师的例句。
清晨，人们在操场上运动。（例句:夏日的清晨，习惯早起的人们陶醉地呼吸着新鲜的空气，在宽阔的操场上自由自在地运动。
阳光照射着草原。（例句：和煦的阳光温柔地照射着翠色欲流的草原。）
（二）添加修辞手法
1、出示运用概括性语言的句子，引导学生添加修辞手法，能够运用一种修辞手法则加十分。该环节结束后展示教师的例句。
她哭了。（例句：她哭了，亮晶晶的泪珠在眼眶里滚动，而后像断线的珠子直往下掉。）
青蛙呱呱地叫。（例句：一只只可爱的青蛙在稻田里放声歌唱，为夜拉开了帷幕。）
添加语言、动作、神态、心理等描写
1、请展开丰富的想象力，将下面这句话的内容充实起来，建议抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
原句： 拿着刚刚发下来的试卷，我十分伤心。
添加呈“螺旋式”进行，逐一添加语言、动作、神态、心理的描写。每添加一项描写则加十分。每一个环节结束后就展示教师的例句。
添加语言描写： 拿着刚刚发下来的试卷，我喃喃自语：“怎么会这样？怎么会这样？”
添加动作描写： 拿着刚刚发下来的试卷，我的双手如筛米一样直抖，双腿也不听使唤地发软，我喃喃自语：“怎么会这样？怎么会这样？”
添加神态描写：拿着刚刚发下来的试卷，我的双手如筛米一样直抖，双腿也不听使唤地发软。我不相信地瞪大了眼睛，死死地盯着分数，眼眶一下子就噙满了泪珠，泪水直往脸颊两边淌。我喃喃自语：“怎么会这样？怎么会这样？”
添加心理描写：拿着刚刚发下来的试卷，我的双手如筛米一样直抖，双腿也不听使唤地发软。我不相信地瞪大了眼睛，死死地盯着分数，眼眶一下子就噙满了泪珠，泪水直往脸颊两边淌。我喃喃自语：“怎么会这样？怎么会这样？”我感到天昏地暗：这就是我一个个无眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗换来的结果吗？我的心像被千万只蚂蚁噬咬着，伤心透顶了。
五、归纳总结
小结概括性语言变为描写性语言的方法：（一）添加修饰成分；（二）添加修辞手法；（三）添加语言、动作、神态、心理等描写。
布置作业
小练笔：弟弟从幼儿园回家后，看奶奶在厨房做晚饭，就溜出屋。