六年级上册语文 不用“说”字来表达 教案

不用“说”字来表达
教学目标:
1.让学生了解语言描写除了用“说”字来表达，可以用表示说的意思字或者词语来表达。
2.语言的描写还可以通过人物的动作、神态、表情、心情、语气、心理活动等提示语代替“说”，让语言描写生动，具体。
教学难点:
语言的描写还可以通过人物的动作、神态、表情、心情、语气、心理活动等提示语代替“说”，让语言描写生动，具体。
教学过程：
导入：
1、看一组成语，你发现这组词语有什么特点？
口若悬河 赞不绝口 异口同声 信口开河 出口成章 滔滔不绝
师：对呀，这一组词都跟说话有关，都跟人物的语言有关。
2、最近，林老师班上的同学很烦恼：老师总说他们作文里的人物都是小哑巴，语言描写缺乏生动、具体，同学们觉得很纳闷，作文里面的人物，让他们怎么说话才会具体生动呢？
3、这节课我们一起来学习语言描写小妙招，不用“说”字来表达。
二、出示看图作文图片，引导学生进行语言描写
1、看下面的看图作文图片，想想如何插入人物语言的描写？
出示学生的语言描写
爸爸说：“果然如我所想，作业没有做完就去玩啦，真不自觉。”
点拨：让人物的语言具体生动，首先让人物勤开口，字数咱不愁。
根据老师的点拨，补充了其他图画的语言。
出示学生补充了其他图画的语言，读一读。你觉得怎么样呢？
爸爸说：“果然如我所想，作业没有做完就去玩啦，真不自觉。”
爸爸说：“好你个三毛，作文不想写，看电视浑身是劲！看，给我逮个正着。看我不打死你个家伙。”
小东说：“爸，我不是……不是看电视。老爸，我看的是《写作辅导讲座》。”
4、对呀，加入了人物语言的描写，让人物开口说话。其实，语言描写还可以更具体、生动。
5、语言描写具体、生动的第一招就是：不用“说”来表达。
其实啊，我们可以用字、词语来代替说。如表示说的字：喊、叫、吼、读、问、答等，表示说的词语：恳求、责备、质问、提议、劝告、训斥、抗议、抱怨、嘲笑、讽刺、打圆场、耍贫嘴、议论纷纷、窃窃私语、破口大骂、打开了话匣子……
6、同学们，请按下暂停键来读一读。像这些表示说的词，我们平时虽然积累过了，但是你还要学会运用，才能把人物语言描写生动。老师，就用了表示“说”不同的词语，来改了改刚才这段话。
7、出示语言描写：
爸爸埋怨：“果然如我所想，作业没有做完就去玩啦，真不自觉。”
爸爸骂道：“好你个三毛，作文不想写，看电视浑身是劲！看，给我逮个正着。看我不打死你个家伙。”
小东辩解：“爸，我不是……不是看电视。老爸，我看的是《写作辅导讲座》。”
师：这样一来就不像刚才单纯用“说”那样的枯燥啦。
8、语言描写具体、生动的第二招：巧用说话人的动作、表情、眼神、心情等提示语来代替说。
我们先来读读这两个句子。
我婉言谢绝了伙伴的邀请：“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”
妈妈俯下身子，盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿啦？”
你会发现，很多时候提示语可以不用说，而用说话人的动作、表情、眼神、心情来代替说，这样一读对话，人物就变活了，人物的个性就突出了，仿佛就站在我们眼前了。
9、把人物语言描写生动、具体，还可以变换提示语的位置。可以把提示语在句子的前面，句子的中间，也可以出现在句子的后面。
10、下面我们用这两招，一起来改一改下面的文段吧。
爸爸埋怨：“果然如我所想，作业没有做完就去玩啦，真不自觉。”
爸爸骂道：“好你个三毛，作文不想写，看电视浑身是劲！看，给我逮个正着。看我不打死你个家伙。”
小东辩解：“爸，我不是……不是看电视。老爸，我看的是《写作辅导讲座》。”
老师也把文段改了一下：出示修改好的文段，请听，播放录音。
爸爸蹑手蹑脚地打开家门，走到堆积如山的作业旁，顿时恼了，心中埋怨：“果然如我所想，作业没有做完就去玩啦，真不自觉。”
“嘻嘻嘻……”小东的笑声引起了小东的爸爸的注意。“这一次，我一定要狠狠的教训一下小东。”爸爸火冒三丈。
爸爸吼道：“好你个小东，作文不想写，看电视浑身是劲！看，给我逮个正着。看我不打死你个家伙。”他冲进房间抓住小东的后衣领，骂道。
小东满脸委屈， 我在学习写作文呢，爸爸为什么要骂我打我？肯定是误会我在看电视啦。连忙辩解：“爸，我不是……不是看电视。老爸，我看的是《写作辅导讲座》。”
小结：同学们读过之后一定体会到不同人物的性格、心情，你看，文字背后隐藏着是一份真实朴素的情感。同学们，今天我们学习把人物语言描写的生动、具体的小妙招。你们都学会了吗？这样一学，你就不用烦恼文章字数不够的问题，还可以使你的文章精彩、生动、具体，使文字有感染力，文中的人物也会栩栩如生。都说：文章不厌百回改，好文章都是改出来的。让我们用上今天学习的小妙招，改一改我们的作文吧。