【核心素养目标】人教版四年级上册第四单元第五课时《山童》教案

中小学教育资源及组卷应用平台
人教版音乐四年级上册第四单元第五课时《山童》教学设计
课 时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级上册《《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲， 1989 年全国广播新歌 “ 联环杯 ” 征集评奖活动中，该作品荣登优秀歌曲奖榜首。
《山童》的歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，读起来朗朗上口，艺术的表现了山区儿童那美好的童年生活情景。
《山童》的音乐可以分为以下几个部分：
前奏（ 1 － 16 小节， 1 ＝ E ）
根 据第一部分第一乐段的主题发展而成， 2 ＋ 2 结构的四句结构，情绪欢快活泼。
第一部分（ 17 － 83 小节， 1 ＝ E ）
齐唱与合唱交替出现。旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美。包括 3 个乐段：
乐段 A 为 4 乐句组成的平行结构（第三乐句是第 一乐句的完全重复），上、下两片之间有一个短小的间奏（ 1 小节）。
乐段 B 为 3 个乐句（ 4+8+6) 组成的对比乐段，第三乐句是第二乐句的局部重复。
乐段 C 的前四个乐句为对比关系（ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ）；这之后用多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。衬词演唱的片断既有补充性质（前半部分），亦有 过渡性质（后半部分），自然地导入歌曲第二部分。
第二部分（ 84 － 119 小节， 1 ＝ D ）
合唱形式。 4 个乐句组成的对比乐段（ 乐段 D ），在调性（调高下移大二度）、节奏（四分音符为主要节奏素材）、演唱形式（始终采用二声部形式）等方面与第一部分形成鲜明的对比。
间奏（ 120 － 125 小节， 1 ＝ D ）
由节奏呈重复关系的两个乐节组成。后一乐节将高音上移半音（ 1 ＝ D 的 #4 ），成为下一部分的属音（ 1 ＝ E 的 3 ），与其开头的 “6” 构成上四度进行（属音 ―― 主音）。
第三部分（ 126 － 174 小节， 1 ＝ E ）
合唱形式（低声部细分为 两个声部）。乐段 E 为对比结构。前两个乐句为重复关系，虽然没有直接再现乐段 A 的旋律素材，但调性与情绪的回归是显而易见的。这之后是第一部分用衬词演唱 的片断的再现。为了便于歌曲的反复，第一段歌词的演唱省略带有过渡性质 的后半部分。第二段歌词再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题 ——“ 童年多美好 ”
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、电子琴等
5、学生用具：课本
课题 《山童》 第5课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 审美感知目标：丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。艺术表现目标：正确掌握歌曲旋律、节奏在课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱。创意实践目标：在鉴赏过程中，让学生通过聆听、感受，让学生为旋律编配伴奏，使学生了解歌曲欢快的情绪是由什么因素影响的。文化理解目标：在音乐的熏陶下，感受童年的美好，认识到要珍惜现在的幸福时光。
重点 感受歌曲所表现的音乐形象
难点 能找到歌曲里山林的声音，区别活泼欢快和优美抒情的情绪
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知导入 组织教学，师生问好。师：同学们你们会模仿动物叫声吗？他们都是怎么叫的？师：我们一同来欣赏一首歌曲，里面有好多动植物的声音，他们都是怎么表现的？还记得我们之前学习的都是关于牧童的，我们今天就来学习描述山童的歌曲。 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:我们今天就来学习《山童》欣赏《山童》1)歌曲是什么演唱形式？2）你能感受乐曲什么样的情绪？2、歌曲背景3、欣赏《山童》1)歌曲带给你什么感受呢？2)歌曲的节奏是规整的还是自由的？4、聆听《山童》再次聆听，歌曲可以分为几个部分？5、聆听《山童》第一部分1)这一部分情绪是怎样的？2)第一部分用了哪些演唱形式？3）谱例上有哪些装饰音？这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的，旋律多处用了倚音、下滑音，表现了山区儿童热情、活泼、俏皮的个性。4）歌曲《山童》描写了哪些林间的声音？5）观察歌曲，歌词多运用什么？这一部分描写了什么呢？描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景象，同时又以多种衬词，惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏，河水的流淌，鞭儿的挥动，呈现出一幅诙谐、生动的有声画面。6、聆听《山童》第二部分1）演唱形式是什么？和第一部分对比有什么区别？2）想一想是什么原因造成了第二部分和第一部分情绪的不同呢？3）你还能找到哪些不同？7、聆听《山童》第三部分1）歌曲的演唱形式是什么？情绪又发生了什么变化？歌曲都是三个声部合唱。虽然没有直接再现第一部分的旋律素材，但调性与情绪的回归是显而易见的。三个声部的织体更加丰富，使情绪更加热情。在歌曲最后山童抒发了自己的心声 —— 童年多美好。歌曲连续地用二分音符一字一音地唱出了主题，充分抒发了对童年的赞美，对生活的热爱。8、完整聆听《山童》歌曲以“我”的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。旋律欢快、节奏自由、情绪活泼。 学生认真听，回答老师的问题。1、欣赏乐曲，回答问题2、通过反复聆听欣赏体会乐曲内涵。3、用心体会乐曲情感回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《山童》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、请同学们分组，为歌曲创编伴奏，用奥尔夫乐器加进伴奏，试着编一编吧！2、根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。　　　　　　 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组做得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
课堂小结 《山童》这首合唱歌曲，向我 们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物。这里生气盎然，诗意浓郁，令人心驰神往。你们感受到了吗！屏幕前的同学们你们感受到了吗？童声合唱歌曲《山童》我们就欣赏到这里。同学们再见！ 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《山童》 第一部分 山童以快乐的心情对美好景物的赞美第二部分 静态描写，优美抒情第三部分 情绪回归，突出主题 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)