教科版（2017秋） 六年级上册3.1.紧密联系的工具和技术 教学设计

《紧密联系的工具和技术》教学设计
科学概念目标
列举生活中的工具和技术
了解工具和技术之间的联系
科学探究目标
在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。
科学态度目标
感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。
教学重难点：在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。
教学准备：
擀面杖、砖块、铁锤、核桃夹、核桃
教学过程
一、导入
1.谈话：拿出核桃，大家都吃过，很美味！可是我们想要吃核桃仁得把它剥开。这需要技术。
2.讨论：如果这个剥核桃的技术很好的，那它要达到怎样的效果呢？
3.思考：是否省力、省时、核桃仁是否完整等多个角度
5.聚焦：今天这节课我们就要用绘本故事的形式来研究这个话题
二、探索过程
1.小活动：体验徒手剥核桃
（1）叙述：在很久很久以前，那时候的人类并没有工具，出示一个核桃。
他们剥核桃的技术会是怎么样的呢
（2）1—2个学生演示，讲想法 比如可以用牙齿啃，用手掰，效果 费力 费时 核桃仁不完整
（3）是啊，当时的人们也跟我们想的一样。这可怎么办呢？（顺势出示下一个任务）
（4）学生思考：需要工具才能是剥核桃的技术提高。
2.自主探索活动：使用工具剥核桃
（1）出示石头
问题：据资料记载，当时最随手可取的工具便是石头。有了它，我们剥核桃的技术可以怎样了呢？
思考：通过砸的方式、砸的力度大小
提醒 注意砸的力度，不能用力太大，安全问题。（实际上也是技术层面需要考虑的）
教师示范记录并出示。
（2）学生活动
▲设立材料区，学生可以选择自己所需的一到两种材料，完成剥核桃的任务。
学生：领取记录单，选择其中的一到两种工具进行尝试，寻求剥核桃的技巧。完成记录的举手示意。
教师：巡视并记录小组的完成进度、指导。在完成两种工具尝试的基础上，给小组分发第二个任务（核桃夹）。
（3）学生展示
将两页的记录进行展示，说明其中的内容。
研讨指向：使用同一工具，技术的不同效果可能也会不一样。
（4）观看剥核桃视频
问：此时，剥核桃的工具怎么样了？那么技术呢？是否也随之发生了改变？
看来我们该如何看待工具与技术的关系呢？
3.研讨：工具与技术的关系
（1）创设情境：微信科学发烧群的群聊内容
依次出示4种观点（出自作业本内容）
学生思考：那几种观点是正确，哪些是错误的。结合剥核桃的经历（分发前面两页，一起翻看自己的书本记录），举例说明理由与依据。
（2）提炼小结
任务：每本绘本故事书的背后，都会有对这本书的内容的推荐语。请小组也为这本书写一写一到两句的推荐语。
学生：选择用一两句话概括对工具与技术的认识
4.拓展：认识到生活中各种各样的工具与技术
（1）问：剥核桃需要工具与技术，那么生活中，还有哪些地方也会用到工具与技术呢？
（2）学生举例生活中各种各样的工具与技术
（3）课件出示生活中几种常见的工具，然后紧接着出示相关联的技术。
（4）阅读书本上的韦恩图