教科版（2017秋）科学 六年级上册 2.1我们的地球模型 教案

1.我们的地球模型
【教材简析】
地球与宇宙科学领域的内容对于小学生来说学习起来有一定的难度，本课作为起始课引入了在这一领域常用的工具——模型。科学家在进行此领域的研究时，也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。 在课上通过制作模型帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用到后续的各个主题研究中，从而获得新知。
【学情分析】
六年级的孩子对于地球的形状、运动等有了自己认识，但还不够全面。在这一课中，学生通过整理知识、制作模型、观察和比较模型，一方面可以更加方便地交流地球地相关知识；同时也感受到了模型的意义、了解了制作方法，为整个单元的学习提供动力，奠定基础。
【教学目标】
科学观念目标
地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。
地球表面主要由海洋和陆地构成。
科学思维目标
能用思维导图表达并整理已学的地球知识。
能通过制作模型表达、概括已学知识。
能借助有结构的材料提出新颖的解决问题的方法。
探究实践目标
对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。
愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。
态度责任目标
知道技术与科学探究相互促进的关系。
【教学重难点】
重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。
难点：能用模型准确表达自己所了解的地球知识。
【教学准备】
教师：教学课件、学生实验材料一套、小组记录表一份。
小组：为学生准备：提前制作好的地球内部结构模型，抹油的小刀（防沾刀），绿色、蓝色超轻粘土，笔头叫宽的绿色、蓝色彩笔，可以上色的泡沫球、世界地形图、东西半球海陆分布图、笔头较宽的彩色笔、南非柑、竹签、吸管、地球仪、抹布。
【教学过程】
视频导入：感知模型
今年七月我国问天实验仓在顺利发射并与天和核心舱顺利对接，这其中最大的功臣就是我国自主研发的大推力运载火箭，有了它我们才能把重达23吨的问天实验仓送入太空。火箭在设计制作时，科学家总会制作火箭模型，然后进行相应的研究，比如风洞测试。航天技术的发展让我们可以站在全新的视角欣赏我们的家园。
咱们刚看到一个火箭模型，为什么要做模型？
用原型来进行实验不太方便的情况下可以用模型来模拟。
这个单元我们要探究地球的运动，你觉得怎么研究比较合适？
那你们会做模型吗？怎么做一个地球模型？
做一个一模一样的？你知道地球什么样的？我们以前也学习过地球的一些知识，还记得吗？
写知道的地球的知识
要不要做得一模一样？刚才的火箭在做风洞测试的时候有没有一模一样？外面油漆这些有没有一模一样？为什么不用？
要抓住研究相关的关键信息
那好，我们来试试看，做几种地球模型看看，能不能抓住最关键的信息，在模型上能不能体现这个关键信息。
做一个海陆分布地球模型
采用贴纸的方式呈现
做一个地球结构模型
轻泥
教师小结，同学们对地球知识有了很多的了解，大致包括这些方面，结构、海陆分布、运动、历史、自然现象、其他等。
如果给你时间继续研究，你想进一步研究地球的哪些知识呢？你准备怎么研究？请学生起来说说，肯定他们的方法。
今天，老师要向同学们介绍一种新的方法——建立模型。建立模型，简称建模，就是把我们所知道的知识在模型上表达出来，这样更加直观清楚，后续也可以借助模型进行更多研究。
科学家在面对地球这样不方便直接实验的研究对象时，也常常会经历建模的过程。这节课，我们将尝试用建模的方式来表达我们所知道的地球知识。
二、探索和研讨：
（一）确定建模任务目标
课堂时间有限，我们把建模任务锁定在这三方面，由内到外，分别是内部结构模型，海陆分布模型以及自转模型。小组里组长分工，两到三个同学选择其中一种模型，尝试制作。制作出来不难，我们要比一比
小组：制作好的地球结构模型、抹油的小刀、地球内部结构发现史、
这是一个已经制作好的地球结构模型，为了更好的获取地球內部结构的信息，请组长用小刀将它对半切开，一起观察它的内部是怎样的？
从这个模型中你能得到什么信息？
阅读《地球内部结构发现史》，这个模型是否表达了地球内部结构的特征？
（唤起学生对模型的认识、感受其作用，调动积极性）
制作模型的一般过程：1.观察特征；2.选择材料；3.制作模型；4.模型解释。
制作地球海陆分布模型
谈话：看起来好像也不难嘛，你们能尝试做做其他地球模型么？
（2）我们从制作模型的一般过程入手，思考一下，地球海陆分布模型、自转模型怎么制作吧。
观察特征 形状、比例、颜色等特点
选择材料
制作模型
模型解释 调整、改进
活动建议：
1.分工：同时进行两个模型的制作
2.交流：都完成后，组内分享模型制作经验，
对模型进行解释，调整和改进
思考：如何进一步改进模型
音乐声响起，活动结束，准备展示
你更欣赏哪个模型设计？
讨论
（1）对比不同的地球模型，它们有什么相同与不同？
相同：都是球体，都表达地球相关的知识，都可以用于科学研究
不同：不同模型表达的地球知识不同，制作方法、材料也不同，适用的范围也是不同的；模型的相同之处是都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。（明白模型的意义）
三、拓展
1.观察地球仪，从中能获得哪些信息？
2.我们的地球模型还可以如何改进？
地球仪可以同时表达更多的地球知识。比如：海陆分布、自转、形状等等，下面有个底座，实验操作更加方便。我们可以从这些方面继续改进我们自己的地球模型。
地球仪是按照一定比例制作而成的地球模型，它的建立过程也是一个不断补充、修正的建模过程。在研究很多自然现象成因的时候，这样的模型也起到了非常重要的作用。
自己组模型和其他组模型之间各有差异，取长补短。思考怎样可以使模型更加精确地表达地球知识、模型更美观、怎样可以方便实验。
小结：
通过今天的学习，我们学会了如何把已知的知识用模型表达出来。在今后的学习中，我们要和科学家一样用自己制作的模型进行实验探究，研究更多关于地球的知识！
课后作业
1.完成KWL表格
2.改进地球模型，解释地球上昼夜交替、四季变化、太阳东升西落等自然现象
【板书设计】
1.我们的地球模型
观察特征 选择材料 制作模型 模型解释
【活动记录表】
我知道和感兴趣的地球知识
我知道的地球知识 我感兴趣的地球知识
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