教科版（2017秋)小学科学 五年级上册 4.2身体的运动 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋)小学科学 五年级上册 4.2身体的运动 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 50.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-10 13:54:15 | ||
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文档简介
身体的运动
——做一个机械手臂
【教材分析】
在上一课的学习中，学生已经能运用合适的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，从整体的视角审视评估自己的身体健康状况。从本课开始则是继四年级“呼吸与消化”单元学习之后，又一次站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。肌肉收缩带动骨运动，是在机体内部完成的，抽象而复杂，学生无法直接观察。因此本课设计了2个活动：第一个举哑铃活动引导学生观察、感受举哑铃过程中上肢不同部位的变化。以此为基础，推演出骨、关节、肌肉的协同工作过程。第二个活动制作模型，学生选择合适的材料用模型表达自己的思考结果，并以此验证自己的推测。通过制作运动模型引导学生进一步理解肢体完成运动的过程，培养学生的建模意识和能力。认识人体的目的是为了更好地保护自己，青少年时期是骨骼、肌肉生长发育的重要时期，通过组织学生讨论交流，引发学生关注自己骨骼、肌肉、关节的健康生长。
本课重在让学生认识骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的概念搭建阶梯，培养学生用系统的、联系的思维方式认识世界。
【学情分析】
在第一课中，学生已经从整体的视角认识了自己的身体，并评估了自己的身体健康状况。本课将视角从整体移向局部，学生将在四年级“呼吸与消化系统”的认知方法经验和日常运动中对骨、关节和肌肉的感受与体验的基础上，进行反复、典型的身体活动，多次观察与体验，以此触发对内部机体运动机制的思考和推测，进而从人体系统和器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，提升健康意识、养成良好的生活习惯。
【教学目标】
科学观念：通过身体运动和建模活动知道身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的，认识到体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。
科学思维：通过模型建构的方法，能阐明在运动过程中，骨、关节和肌肉的结构和功能特点，以及人体运动时是如何协同工作的。
探究实践：通过感知人体运动时的工作原理，能制作一个实物模型呈现出人体运动时是如何协同工作的。
态度责任：对设计和制作模型的活动感兴趣，愿意与他人合作交流、分享研究结果，能完整表达自己的改进意图和方法。知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。
【教学重难点】
重点：认识到骨、关节、肌肉协同配合完成运动。
难点：通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.人体上臂模型。
学生：1.两块木板（带孔），两个气球，螺丝；2.观察记录单。
【教学过程】
情境导入，揭示课题
材料准备：残疾人利用机械臂视频
视频中的机械手臂给缺少手臂的残疾人士以新希望。今天我们就一起来利用材料做一个简易机械手臂，把这个重物提起来。
【设计意图】以视频为导入，通过观看视频，冲击学生思维，提出聚焦问题，激发学生的欲望。
机械手臂的设计与制作
1.机械抓手要实现可以收缩，抓取的基础功能，需要什么材料呢？
出示材料：两块木板（带孔），两个气球，螺丝
2.利用这些材料，怎么做一个机械抓手呢？
利用材料制作机械手臂尝试抓取重物。
说一说，它是怎么工作的？
【设计意图】通过设计、制作机械手臂的活动提升学生的探究能力，通过分析得出工作的原理和真实手臂有相同的地方。
机械手臂与真实手臂的对比研究
1.我们的机械手臂做好了，对比我们真实的手臂，有什么相同的地方和不同的地方？
机械手臂
木板模拟的是 ；气球模拟的是 ；螺丝模拟的是 。
相同之处
不同之处
人体在进行各种运动时，骨、关节和肌肉协同完成工作，其中骨支持人体的运动，是人体运动的基础；关节是骨与骨之间能够活动的连接，使骨的运动更灵活；肌肉附着在骨上，通过收缩带动骨产生运动，为人体运动提供了动力。
【设计意图】通过对比活动引导学生再次认识骨、关节、肌肉的协同工作过程。
四、保护骨、关节和肌肉的健康
反思自己哪些行为或习惯会损害运动系统，又该怎样保护骨骼、关节、肌肉？
健康项目 我的不健康的生活习惯、行为方式、心理健康 对健康的影响 可以怎样改正？ （如何保护）
运动系统
交流时的评价：是否仔细倾听？交流时，是否紧扣主题，没有闲聊？给组内的每位成员打分：0☆---5☆。
名字 1号 2号 3号 4号
会倾听 ☆ ☆ ☆ ☆
会交流 ☆ ☆ ☆ ☆
汇报交流
说说自己哪些行为或习惯会损害运动系统，又该怎样保护骨骼、关节、肌肉？
【设计意图】通过对骨、关节、肌肉运动机理的认识，引导学生形成为了促进骨骼、肌肉的健康发育，要加强体育锻炼，保持正确的坐、立、行等姿态，全面均衡地摄取营养等认识。
【板书设计】
2.身体的运动
骨——支持人体的运动
肌肉——提供动力
关节——使运动更灵活
骨、关节和肌肉协同工作完成肢体动作
【总体设计意图】
本节课基于新课程标准的教学目标下，利用做一个机械手臂让学生直观了解到手臂的结构，再通过操作机械手臂和真实手臂进行对比，将手臂肌肉中的肱二头肌和肱三头肌利用气球直观呈现。在整节课中通过模型建构的方法，简单明了地知道在运动过程中，骨、关节和肌肉的结构和功能特点，以及人体运动时是如何协同工作的。
——做一个机械手臂
【教材分析】
在上一课的学习中，学生已经能运用合适的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，从整体的视角审视评估自己的身体健康状况。从本课开始则是继四年级“呼吸与消化”单元学习之后，又一次站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。肌肉收缩带动骨运动，是在机体内部完成的，抽象而复杂，学生无法直接观察。因此本课设计了2个活动：第一个举哑铃活动引导学生观察、感受举哑铃过程中上肢不同部位的变化。以此为基础，推演出骨、关节、肌肉的协同工作过程。第二个活动制作模型，学生选择合适的材料用模型表达自己的思考结果，并以此验证自己的推测。通过制作运动模型引导学生进一步理解肢体完成运动的过程，培养学生的建模意识和能力。认识人体的目的是为了更好地保护自己，青少年时期是骨骼、肌肉生长发育的重要时期，通过组织学生讨论交流，引发学生关注自己骨骼、肌肉、关节的健康生长。
本课重在让学生认识骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的概念搭建阶梯，培养学生用系统的、联系的思维方式认识世界。
【学情分析】
在第一课中，学生已经从整体的视角认识了自己的身体，并评估了自己的身体健康状况。本课将视角从整体移向局部，学生将在四年级“呼吸与消化系统”的认知方法经验和日常运动中对骨、关节和肌肉的感受与体验的基础上，进行反复、典型的身体活动，多次观察与体验，以此触发对内部机体运动机制的思考和推测，进而从人体系统和器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，提升健康意识、养成良好的生活习惯。
【教学目标】
科学观念：通过身体运动和建模活动知道身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的，认识到体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。
科学思维：通过模型建构的方法，能阐明在运动过程中，骨、关节和肌肉的结构和功能特点，以及人体运动时是如何协同工作的。
探究实践：通过感知人体运动时的工作原理，能制作一个实物模型呈现出人体运动时是如何协同工作的。
态度责任：对设计和制作模型的活动感兴趣，愿意与他人合作交流、分享研究结果，能完整表达自己的改进意图和方法。知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。
【教学重难点】
重点：认识到骨、关节、肌肉协同配合完成运动。
难点：通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.人体上臂模型。
学生：1.两块木板（带孔），两个气球，螺丝；2.观察记录单。
【教学过程】
情境导入，揭示课题
材料准备：残疾人利用机械臂视频
视频中的机械手臂给缺少手臂的残疾人士以新希望。今天我们就一起来利用材料做一个简易机械手臂，把这个重物提起来。
【设计意图】以视频为导入，通过观看视频，冲击学生思维，提出聚焦问题，激发学生的欲望。
机械手臂的设计与制作
1.机械抓手要实现可以收缩，抓取的基础功能，需要什么材料呢？
出示材料：两块木板（带孔），两个气球，螺丝
2.利用这些材料，怎么做一个机械抓手呢？
利用材料制作机械手臂尝试抓取重物。
说一说，它是怎么工作的？
【设计意图】通过设计、制作机械手臂的活动提升学生的探究能力，通过分析得出工作的原理和真实手臂有相同的地方。
机械手臂与真实手臂的对比研究
1.我们的机械手臂做好了，对比我们真实的手臂，有什么相同的地方和不同的地方？
机械手臂
木板模拟的是 ；气球模拟的是 ；螺丝模拟的是 。
相同之处
不同之处
人体在进行各种运动时，骨、关节和肌肉协同完成工作，其中骨支持人体的运动，是人体运动的基础；关节是骨与骨之间能够活动的连接，使骨的运动更灵活；肌肉附着在骨上，通过收缩带动骨产生运动，为人体运动提供了动力。
【设计意图】通过对比活动引导学生再次认识骨、关节、肌肉的协同工作过程。
四、保护骨、关节和肌肉的健康
反思自己哪些行为或习惯会损害运动系统，又该怎样保护骨骼、关节、肌肉？
健康项目 我的不健康的生活习惯、行为方式、心理健康 对健康的影响 可以怎样改正？ （如何保护）
运动系统
交流时的评价：是否仔细倾听？交流时，是否紧扣主题，没有闲聊？给组内的每位成员打分：0☆---5☆。
名字 1号 2号 3号 4号
会倾听 ☆ ☆ ☆ ☆
会交流 ☆ ☆ ☆ ☆
汇报交流
说说自己哪些行为或习惯会损害运动系统，又该怎样保护骨骼、关节、肌肉？
【设计意图】通过对骨、关节、肌肉运动机理的认识，引导学生形成为了促进骨骼、肌肉的健康发育，要加强体育锻炼，保持正确的坐、立、行等姿态，全面均衡地摄取营养等认识。
【板书设计】
2.身体的运动
骨——支持人体的运动
肌肉——提供动力
关节——使运动更灵活
骨、关节和肌肉协同工作完成肢体动作
【总体设计意图】
本节课基于新课程标准的教学目标下，利用做一个机械手臂让学生直观了解到手臂的结构，再通过操作机械手臂和真实手臂进行对比，将手臂肌肉中的肱二头肌和肱三头肌利用气球直观呈现。在整节课中通过模型建构的方法，简单明了地知道在运动过程中，骨、关节和肌肉的结构和功能特点，以及人体运动时是如何协同工作的。