人教版二年级上册 乘加、乘减 教案
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文档简介
乘加 乘减
教学目标：
1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4.进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点：
1.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点：
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情景，引入新课
星期天到了，小明和他的小伙伴又来到游乐场，他们正在一起玩呢，让我们来看看吧。出示课本图片。
二、合作探究，学习乘加和乘减
1．引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2．提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？
3．引导学生继续观察，
师：他们在做什么？（坐摇摇马）
游乐场里有几个摇摇马？
每个摇摇马上有几个人？
一共有多少人？
想一想可以怎样列式？
根据学生回答
板书3＋3＋3＋2
4.引导学生列出乘加或乘减的算式。
每个摇马上的人数一样多吗？你会解决吗？
刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？
请大家在小组内商量商量，然后试一试。
你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？
请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？
小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？
3×3+2=11
教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
三、巩固练习
1、指导完成58页“做一做”1、2题。
58页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。
四.拓展性学习
在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口
7＋5=口×口＋口 =口×口－口
9＋7=口×口+2=口×口－口
8×6=口×口－2
4+6+8=口×3
3＋4＋5＋6＋7=口×口
小结
乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
板书设计
乘加或乘减
3+3+3+2=11（人）
3×4-1=11（人）
3×3+2=11（人）
答：一共有11个人。
作业布置
练习十一1-3题
七、教学后记
教学目标：
1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4.进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点：
1.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点：
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情景，引入新课
星期天到了，小明和他的小伙伴又来到游乐场，他们正在一起玩呢，让我们来看看吧。出示课本图片。
二、合作探究，学习乘加和乘减
1．引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2．提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？
3．引导学生继续观察，
师：他们在做什么？（坐摇摇马）
游乐场里有几个摇摇马？
每个摇摇马上有几个人？
一共有多少人？
想一想可以怎样列式？
根据学生回答
板书3＋3＋3＋2
4.引导学生列出乘加或乘减的算式。
每个摇马上的人数一样多吗？你会解决吗？
刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？
请大家在小组内商量商量，然后试一试。
你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？
请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？
小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？
3×3+2=11
教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
三、巩固练习
1、指导完成58页“做一做”1、2题。
58页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。
四.拓展性学习
在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口
7＋5=口×口＋口 =口×口－口
9＋7=口×口+2=口×口－口
8×6=口×口－2
4+6+8=口×3
3＋4＋5＋6＋7=口×口
小结
乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
板书设计
乘加或乘减
3+3+3+2=11（人）
3×4-1=11（人）
3×3+2=11（人）
答：一共有11个人。
作业布置
练习十一1-3题
七、教学后记