人教版三年级上册数学认识毫米表格式 教学设计

课题 认识毫米 课时 1 备课人
教学目标 1．认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道：1厘米=10毫米， 2．通过活动和体验，培养学生的量感和推理意识。
教学重点 认识毫米单位，并初步建立1毫米。
教学难点 在建立长度单位时，正确、深刻地理解毫米的关系。
课前准备 课件、米尺、1角硬币、身份证、橡皮等。
教学板块 教学活动设计 设计意图
复习导入 师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，说一说量哪些物体的长度时一般用米做单位，量哪些物体的长度用厘米做单位？比划一下：1厘米和1米大约有多长？ 师：你知道什么长度单位比厘米更小吗？揭示课题：这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）
探究展开 导学单： 看书P21、22 回答下列问题 ①什么时候用毫米做单位？毫米和厘米有什么关系？ ②1毫米有多长？你能找一找生活中长度大约是1毫米的物体吗？③同桌合作操作：量一量数学书的长、宽、厚。 独立思考后小组汇报交流 ①量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米做单位，毫米用字母表示是mm。 ②厘米和毫米的关系：1cm=10mm A、认真观察直尺：直尺上除了厘米刻度线以外，还有比较短的刻度线？（这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米） B、课件出示放大的直尺图提问：从刻度0到刻度1是几厘米？教师引导学生用笔尖指着直尺上的小格数一数刻度0到刻度1是多少小格？从刻度1到刻度2是几厘米？数一数在刻度1到刻度2之间又有多少小格？从刻度3到刻度4是几厘米？数一数在刻度3到刻度4之间有多少个小格？ C、引发思考：这就是说，1厘米中间有多少个小格？ 1厘米=10毫米 ③你认为1毫米有多长？ 用手势表示1毫米：在直尺上比划 B、找找直尺上的1毫米。（相邻刻度线间的距离就是1毫米） C、找一找生活中的1毫米。 量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。 出示生活中1毫米的物体：1角硬币的厚度大约是1毫米。身份证的厚度大约是1毫米。 ④操作： A、量一量数学课本的长、宽、厚的大约是几毫米？ B、摆一摆：摆两块橡皮，使它们间隔1毫米。
巩固练习 （1）填一填。数学书P22做一做 回形针：（ ）厘米（ ）毫米 图钉：（ ）厘米（ ）毫米 （2）量一量：量出三条线段的长度。说说量的时候要注意什么？（对准零刻度线、尺子放平） (3)画一条长5厘米8毫米的线段 画的方法：让学生说说画线段的方法，再说说这条线段有什么要注意的。（8毫米要看仔细）
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么新的收获？
堂测题 完成课堂作业本P13。 （第2题要先估计，再测量）
板书设计 毫米的认识 长度单位：米(m) 厘米(cm) 毫米(mm) 量比较短的物体的长度时，可以用毫米作单位。 1厘米=10毫米
教学反思