部编版三年级语文下册教案-第2单元 快乐读书吧 教案

快乐读书吧：小故事大道理
本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。导语用简练的话语点出了寓言的特点。小贴士提示了读寓言的方法，第一步要读懂故事，然后要去思考故事中蕴含的道理。做到了这些，算是初步读懂了寓言；第二步，还要能把寓言与自己生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、概述内容等方法，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。
教学目标
1．激发阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这三本寓言故事作品，了解故事内容。
2．能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3．能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点
教学重点
自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，学习读寓言故事的基本方法，了解故事内容。
教学难点
能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略
1．多种方法激发阅读兴趣
引导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣非常重要。可以利用已经学过的课文激发学生兴趣，如展示学过的寓言故事的相关图片，引导学生看图片说故事内容；也可以引导学生进行对比阅读，在比较中发现故事的特点。
2．读中激励持续阅读
根据学生的阅读情况，在教学时，可以以小组为单位，检查每个人的阅读情况，然后在班级进行汇报。对于执行情况良好的小组给予表扬；对于执行情况不理想的小组，可以实行帮扶计划，让不同层次的学生结成书友。另外，还可以请家长参与学生的阅读活动。通过共读、分享等多种活动，激发、维持学生持久阅读的兴趣。
3．读后开展交流活动
阅读任务完成后，可以开展形式多样的读书交流活动，让学生在活动过程中，体验阅读的快乐，加深对寓言的认识。
课前准备
1．《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》各一本。
2．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　谈话引入，激发情感
1．谈话导入：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什么寓言故事呢？给老师同学们讲一讲吧。
2．学生自主交流。
3．过渡：从同学们津津乐道的状态中，可以看出寓言故事给大家带来了许多快乐。这节课，我们来了解更多的寓言故事，收获更多的快乐吧！(出示课题：小故事大道理)
板块二　图文结合，阅读交流
1．了解《中国古代寓言》。
(1)课件出示《亡羊补牢》《刻舟求剑》的相关图片，让学生看图说说故事内容，由此引出《中国古代寓言》。
(2)学生自主阅读教材上的一则广为流传的中国古代寓言《叶公好龙》。
叶公好龙
古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。
　(根据《新序·杂事》相关内容改写)
(3)想想这则寓言讲了一个什么故事。你认为这则寓言中的主人公是个什么样的人？这个故事告诉了我们一个什么道理？(明确：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人)
(4)我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。
(5)小结：读寓言故事时，要联系生活实际，明白故事讲的道理。
2．了解《伊索寓言》。
(1)课件出示《伊索寓言》中的插图(《狐狸和葡萄》《农夫与蛇》《龟兔赛跑》)，让学生观察图片。
(2)小组内选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
(3)以《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》为例，课件展示图片和故事内容。学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。
狐狸和葡萄
一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。　　狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸又试了几次，但是都没有得到葡萄。
最后，他决定放弃，于是他昂起头，边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定是酸的。”
农夫和蛇
一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里。农夫的体温让蛇苏醒了过来，但是在苏醒的刹那，蛇以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使他受到了致命的创伤。
农夫临死的时候痛恨地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该。”
(4)小组派代表说一说这两则寓言分别讲了什么道理。
《狐狸和葡萄》：讽刺了无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟的人。告诫我们要实事求是，不要因为利益的损失而欺骗自己。
《农夫和蛇》：农夫与蛇的故事告诉我们做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人，对恶人千万不能心慈手软。
(5)课件出示作者相关信息，学生学习积累。
伊索，古希腊寓言家。他与克雷洛夫、莱辛、拉·封丹并封为“世界四大寓言家”。
3．了解《克雷洛夫寓言》。
(1)课件出示《克雷洛夫寓言》的图片，如《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《青蛙的国王》等。
(2)引导学生观察：从图片中你想到了什么样的故事？
(3)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
(4)以《狐狸和乌鸦》为例，课件展示图片和故事内容。学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。
狐狸和乌鸦
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。因为乌鸦在树枝上，狐狸没有办法抢到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？”
乌鸦听了非常得意，张开大嘴就唱：“呱——”它刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“唱歌”。
(5)小组派代表说一说这则寓言讲了什么道理。
这个故事讽刺了那些虚荣心强、自以为是、爱炫耀的人。告诫我们在任何时候，都不能沾沾自喜、贪慕虚荣。
(6)迁移学习，交流讨论。启发学生对比《狐狸和葡萄》《狐狸和乌鸦》，分析“狐狸”这一动物在西方寓言中的形象。(明确：狡猾。)
(7)课件出示作者相关信息，学生学习积累。
克雷洛夫(1679—1844)，俄国寓言作家、诗人，有200多篇寓言传世。
4．小结：寓言故事中往往蕴含深刻的哲理，在读寓言故事时，我们要深入思考，从中学到很多为人处世的道理。
板块三　制定计划，持续阅读
1．制定形式多样的阅读计划。
(1)小组合作。按照书名分组，一本书一个小组，组内成员在课下阅读相应的寓言故事。
(2)和家长合作，请家长参与学生的阅读活动。
2．通过共读、分享等多种活动，激发、维持学生持久的阅读兴趣。
3．读后开展交流活动。学生在阅读任务完成后，可以开展形式多样的读书交流活动。
(1)以小组为单位，交流读书的完成情况，进行阅读成果展示活动。组内每个人把自己读过的书展示出来，互相观摩阅读指导和阅读记录，推选代表进行全班交流。
(2)组织学生选择一则寓言进行表演。演之前不要报题，演完后让大家猜一猜表演的是哪个故事，再引导学生说说寓意。最后评一评哪个小组表演得最好。
1.创造充分的表达空间。此次教学是阅读交流活动，通过对已学过的寓言故事的回顾，迁移学习课外寓言。因此，在教学时，需要创设更开放的空间，让学生进行更多的表达和交流，交流的形式包括与同桌的讨论、与小组的合作，全班的交流等，教师则需要尊重学生的阅读体验，根据学生的反馈来进行适时指导。
2．持续阅读，提升阅读素养。在课堂教学结束后，教师可制定一系列计划，激励学生在课后持续阅读，通过小组合作、家长参与等形式，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读素养。