23. 马说 第1课时课件（26张PPT）

(共26张PPT)
23马说
（第一课时）
导入新课
图片中的这个人名叫伯乐，不知大家有没有听过伯乐相马的故事？
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。
委托，购买能日行千里的骏马。
车，很吃力地在陡坡上行进。
大眼睛，大声嘶鸣。
的骏马。
伯乐牵走千里马，直奔楚国。
马夫尽心尽力把马喂好。
生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。
沙场，立下不少功劳。
一次，伯乐受楚王的
伯乐在路上看到一匹马拉着盐
马见伯乐走近，突然昂起头来瞪
伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得
伯乐向驾车的人说要买马。
驾车人毫不犹豫地同意了。
楚王听到伯乐对马的介绍后，命
半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳
后来千里马为楚王驰骋
楚王对伯乐更加敬重。
故事中的千里马非常幸运，因为它遇到了伯乐，所以有了驰骋沙场，显身扬名的机会。可是是不是所有的千里马都有这样的幸运呢？那可不一定了。唐代的韩愈写过一篇《马说》，在这篇文章当中，对于千里马和伯乐的关系，他写出了自己的认识。
学习要点
1
明确文体特点
2
了解作家作品以及相关的背景知识
3
借助书下注释和老师的指导疏通文意
4
在老师的指导下熟读课文
关于“说”
“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。“马说”即谈马、论马。
我们学过的《爱莲说》以及后面将会学到的《捕蛇者说》《师说》都是这样的文体。
韩愈（768-824）
字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，是唐宋八大家之一，著有《昌黎先生集》。
关于作者
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，这时，韩愈初登仕途，很不得志。
他曾三次上书宰相请求擢用，“而志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。
写作背景
尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。
跟《马说》同期的作品还有《龙说》，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，发出“伯乐不常有”的感叹。
听老师读课文，订正字音，明确语气、语调和节奏。
马说
世有伯乐（lè），然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称（chēng）也。
马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（shí）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也！
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马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
读一读
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学生自读课文，感受文章独特的韵味
1.将课文读三遍，要求读准字音，读出语气、语
调与节奏。
2.在朗读的过程中，整体感知文章的内容。
给大家3分钟的时间。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（下箭头，表明要用降调读；上箭头表明要用升调读。大家读时要注意）
学生默读课文，对照注释理解文意
提示：请尝试口译，遇到翻译不顺的字词或句子做好标记，尽量直译，给大家3分钟的时间。
可是
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常
有，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，
不以千里称也。
虽然
名贵
同“只”，只、仅
奴仆
（和普通马）一同死。
马槽
拿
著称
指千里马
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里，不以千里马而著称。
定语后置标志，
无实义。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而
食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不
外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
吃
有时
吃尽，吃完
容量单位，
十斗为一石。
同“饲”，喂
懂得
表承接，来
这样
虽然
才能和美好的素质
同“现”
尤，尚且
普通马
相等
怎么要求
它，指千里马
四个“千里”，都是数词用作动词，译为日行千里。
它，
指千里马
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？
其真不知马也！
动词，用
马鞭驱赶。
按照
方法
竭尽
才能，才干
却
通晓
拿着
马鞭，名词
表并列
面对
吗
它，指千里马
音节助词，无实义。
它的
表示加强诘问语气。
加强肯定语气。
①
②
④
③
①
②
③
④
⑤
用马鞭驱赶它，不按照正确的方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马呀！
学生再次朗读课文，加深对文意的理解
在理解文意的基础上，挑战一下自己，试试能否当堂成诵！给大家三分钟的时间。
作 业
请大家想一想，作者在这篇文章中借千里马要表达什么观点？寄寓了他怎样的情感？
再 见
谢谢
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