统编版三年级语文上册 -《习作三 我来编童话》 教案

《我来编童话》教学设计
【教学目标】
1. 激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2. 要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3. 培养学生独立构思，从编写童话故事过程中接受自我教育。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】
1.游戏导入:
师：孩子们玩是你们的天性，你们一定喜欢玩游戏，我们来玩一个游戏。游戏的规则是老师出示图片（童话故事图片），大家快速回答老师出示图片的内容是什么？回答又快又好的同学老师还有小礼物。（笑脸贴画）
师出示图片，生回答。
设计意图：激发学生的兴趣，而且根据自己读过童话导入让学生感到童话离自己很近，能快速让学生融入课堂。
师：除了课外一些童话故事，课本第三单元也向我们展示了一些童话故事，哪位学生能回答具体什么故事呢？（生举手回答）今天就让我们一起畅游童话的王国，大家一起来学习如何编写童话，请大家一起齐读课题《我来辩童话》。
设计意图：把学生思维从课外拉回本教材，回归课本，引出课题。
2.了解童话，明确童话的特点
师：既然大家学习了那么多童话，我们就聊一聊你对童话有哪些了解？（生畅所欲言）
生1：童话要有想象
生2：童话里面花草树木会说话
生3：童话还给我们一些启示
根据生的回答，板书：想象、拟人、启示。
师总结：童话的特点，并出示课件，让生进一步了解童话。设计意图：引出童话特点。
3.童话的六要素
师：童话的世界非常神奇，我们遨游在神奇的童虎王国的老师知道你们也有了一项神奇的本领。现在请同学们用你的火眼金睛观察老师出示的词语，并把它们分成三类。
预设：生不会回答的情况，师引导他们竖排看每一类词语，引出生回答角色、时间、地点三要素。
师：童话仅仅有这三要素还是远远不够的，重要的是这个角色在具体的时间地点会发生一件有趣的（生：事）。同学们，我们为了把一件事写完整和具体需要按照什么顺序？
引导生回答：起因、经过、结果。
师出示课件（六要素）
师：一篇完整的童话故事需要这六要素。
4.词语可自由组合
师：为了让故事更精彩，可以根据情节适当添加其他人物。随着故事的发展变化，时间地点也可以变化。
师出示交叉组合的词语课件，并让生进行自由组合词语。
设计意图：让生编写童话时有更多的选择。
5.如何编写童话内容，由词到画面
师：编写童话就要先为童话选择一个角色，你们最喜欢哪个角色？
师以国王、黄昏、厨房为例，出示编写导图。
师：选好角色，我们还要想一下这个角色什么特点？在你眼中国王什么样的？
生根据老师的导图自由回答。（贪吃的国王、爱美食的国王）
师：确定了鲜明的个性特点，其实也是为后面的故事情节做铺垫，童话中的具体示例可以围绕特点来写。
师：看到黄昏这个词，你的脑海里又浮现出什么画面？
生可根据导图回答也可自由回答。
师引导学生进行环境描写。
师：请同学们继续往下想，黄昏时分国王在厨房会遇到什么人？发生什么故事？
先让生畅所欲言，师在引导生编写故事时要运用一些描写手法，比如：神态描写、动作面向、语言描写等。另外学生还可以加入修辞方法，这样的童话更精彩。
根据老师的提示让小组内进行交流，编写一个故事并且运用一些描写手法和修辞方法。交流完毕，让小组展示编写的童话，老师进行点评。
6.拟定题目
师：同学们对编写故事已经了如指掌了，有这样一句话说得好“眼睛是心灵的窗户”那对于一篇文章来说它的眼睛就是题目。如何拟定题目？老师带来了三个锦囊妙计。
师出示课件，拟定题目的方法！并让生根据每个方法说一说看过的童话题目。
7.出示佳作
师：现在大家对于如何编写童话应该心中有数了，在同学们自己编写童话之前老师还带来了一篇佳作，请同学们随老师一起欣赏。
师出示课件，边读佳作边分析写作方法。
8. 出示习作要求
生默读习作要求
9. 根据提纲进行写作
生根据老师提示进行写作，学生动笔将自己所说的童话故事写下来。(教师巡视指导,帮助有困难的学生)课下同学们完成习作并修改。
师总结：童话就像太阳照亮人们生活，这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。