1.白鹭 教案

学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版
课题名称 1《白鹭》
难点名称 通过对比、拟人、比喻等修辞手法描写白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 学生对白鹭比较陌生，导致对白鹭的外形和生活习性不了解，难以体会到作者对白鹭的喜爱与赞美。
从学生角度分析为什么难 学生平时比较少见白鹭，对白鹭不了解，难以体会到作者对白鹭的喜爱与赞美。
难点教学方法 通过课件直观展示 通过多种形式的朗读感悟
教学环节 教学过程
导入 一、谈话导入 同学们，上一节课，我们学习了生字词和欣赏了白鹭的美，这节课，让我们继续走进课文,领略白鹭那独特的美。
知识讲解 （难点突破） 二、深入课文，细品白鹭之美。 （一）细品白鹭的精巧 1.默读课文，说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？ 适宜：恰到好处。 这句话概括地写出了白鹭色素、身段的精巧。 2.再读课文3-5自然段，说说白鹭“色素的配合很适宜”从哪里体现出来呢？ 雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，整体放到一块，色素的配合很适宜。 3.作者是如何评价白鹭色素的呢？ 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 4.你能用通俗的语言说说这句话的意思吗？ 白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。 说明了白鹭色素的配合恰到好处，美极了。
5.白鹭“身段的大小”从哪些地方体现出来呢？ 白鹭静立在水边，身体是流线型结构 白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同？ 白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：大了一些，而且太不寻常。 6.那作者又是如何评价白鹭身段的呢？ 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
说明了白鹭身段的大小恰到好处。
7.把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较，运用了对比的修辞手法，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小都恰到好处，突出了白鹭的美。表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。 8.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理呢？ 世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。我们要善于从自然中发现美。 （二）细品白鹭的韵味无穷 1.白鹭是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请同学们为每幅图画起一个名字吧。 2.细品第六自然段 （1）为什么用“钓”而不用“叼”呢？ 采用了拟人的手法，描绘出白鹭闲适自在，美极了。 （2）田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 采用了比喻的手法，“是”是比喻词，把整个清水田比作镜匣。 （3）这么优美的图画，你们能为它取一个名字吗？ 清田独钓图 白鹭站在在清水田里觅食时，景象迷人，韵味十足，真是美极了。 3.细品第7自然段 （1）悠然：安闲、闲适的样子。 （2）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗 不是。 （3）它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远方望着。想一想：它也许在干什么呢？ 它也许在领略清新美好的晨光； 也许在选择理想的活动场所； 也许在等待远出未归的同伴； …… （4）你们能为白鹭的悠然之美取个名字吗？ 清晨望哨图 清晨，白鹭孤独站在小树的绝顶，看来不太安稳，但是却很悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的美。 4.细品第8自然段 （1）清澄：明净澄澈。
（2）同学们，能为这幅优美的图画取一个名字吗？ 黄昏低飞图 黄昏时候，白鹭低飞是一种恩惠，给人以清澄之美的享受，给人带来无穷的乐趣。
（三）有感情地朗读2-8自然段，读出对白鹭的喜爱和赞美。
课堂练习 （难点巩固） 三、小练笔 运用本课学习的对比、拟人、比喻的手法，写一写你身边熟悉的小动物。
小结 四、课堂小结 这篇课文采用了对比、拟人、比喻的手法，生动地描绘了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。