人音版八年级音乐上册（五线谱）第4单元《☆沃尔塔瓦河》教学设计

第四单元 音诗音画
第一课时：《沃尔塔瓦河》欣赏综合课
教材：义务教育教科书《音乐》（人民音乐出版社，2013年审定）八年级上册第四单元《音诗音画》（第一课时）
公开课时间：2017.11
地点：花园初中音乐教室
教学目标（知识与技能/过程与方法/情感态度与价值观）：
1.通过欣赏学习，感受、体验音乐在表现、描绘画面中的作用。
2.感受交响音画《沃尔塔瓦河》中不同的画面，分析相关音乐要素。
3.培养音乐想象力，了解交响乐团中的相关乐器，感受、体验音乐描绘画面的方式，了解“交响诗”这一音乐体裁形式。
教学重难点：
1.重点：乐于欣赏，感受优美的旋律和各段之间音乐要素的对比。
2.难点：八年级学生平时更倾向于流行音乐，心理上会将课堂音乐和课外流行音乐划一个界限。经典音乐是人文素养的教育。怎样让学生热爱经典音乐，乐于欣赏经典音乐？经典音乐作品往往时长较长，而学生的耐心尚有限。
3.难点解决:我们需挖掘教材，找出作品中契合学生心理的教学要点。分段欣赏和全曲欣赏相结合，音频、视频合理运用。
教学方法：欣赏法 主题视唱法 视听结合法
教学过程：
一、导入
听《沃尔塔瓦河》的引子部分（长笛、单簧管等表现两条小溪），由学生判断这段音乐可能是第四单元的哪一首作品。
如果学生未能立刻判断，可以稍分析一下第四单元的四首作品各有什么特征。
二、分段赏析
1.学生分析得出刚才的音乐片段可能是《沃尔塔瓦河》，教师介绍沃尔塔瓦河是捷克的母亲河，介绍布拉格，介绍作曲家斯美塔那（指出其国籍、乐派、生活年代）。
2.欣赏引子“源头小溪”。
预设问题：1）音乐中描绘了什么？
A两条小溪快乐地交织着
B一条大河波浪宽广
C河流穿过峡谷，惊涛骇浪
2）这样的画面是由什么乐器来描绘的？
根据课堂情况引导：交响乐团中的乐器包括 管乐器（木管、铜管），弦乐器（“小中大低”四种提琴），打击乐器；注：长笛、短笛虽为金属材质但划为木管组。 也可省略此环节。
也可以欣赏演奏视频讨论乐器使用情况
3.欣赏“沃尔塔瓦河”主题
预设问题：1）这段音乐中的沃尔塔瓦河怎样地流动着？
注意：尊重学生的理解，不强调答案。可以在后面的欣赏中对比得出更合理的答案。
2）主奏乐器是？
发声练静地呼吸两次 ，哼鸣 3/4 6 1 3 l
唱主题旋律
提示学生：老师会用手势高低来提示音高的变化，你可以看屏幕简谱，也可以根据老师的手势随乐感唱出
跟原曲音乐片段哼唱主题旋律
刚才大家欣赏的是《沃尔塔瓦河》的A段，音乐接下去会怎样进行呢？我们逐一欣赏，请大家展开想象。
森林狩猎，号角声，追逐
回答：速度、总体力度、代表乐器
乡村婚礼，轻快的波尔卡
回答：节拍、速度、总体力度
月光，水仙女的舞蹈
回答：听到了哪些乐器在演奏？如果请你为这段音乐画一幅画，你将怎样构图，运用怎样的色彩？这段音乐和上一段“乡村婚礼波尔卡”相比，谁更具有节奏感？谁更具有色彩美妙的和声？（学生自选其一回答即可）
三、完整欣赏全曲（屏显斯美塔那关于此曲的文字描述），师指挥手势引导+板书
课堂小结 乐曲的曲式结构 交响诗
五、学习检测 连线题
课堂拓展（根据时间安排）
判断体裁形式 A钢琴独奏 B交响乐 C合唱
反思与发展：
对于初二年级学生来说，欣赏一首时长12分钟的管弦乐曲，是有一定难度的。好在这首作品《沃尔塔瓦河》有一定的画面感，曲式结构各部分之间亦有一些音乐要素上的对比，又是一首欧洲音乐史上民族乐派的优秀代表作，旋律优美，创作背景上又包含着爱国主义情感……这些都成为我挖掘和利用教材的要点。
学生必须唱旋律，唱唱名，才能深入地感受、体验音乐。配合律动，才能更好的提高节奏感，提升兴趣。根据音乐作品内容，多媒体需辅以沃尔塔瓦河风景相关图片，相关油画、建筑、舞蹈图片，才能丰富视听感受，渲染艺术氛围。这些都在这一课的不同环节中有效运用。
虽然整节课设计组织有序，学生思想集中，参与度等方面受到老师们肯定。但是我认为，有待改进的空间还不少。首先我应当学习我的师傅朱晓雯老师，要把事情做得稳稳当当，目标要适当，容量要合理，切莫操之过急。同时我应当学习我的前辈李彬老师，音乐老师将愉快的心情和乐天达观的态度带到课堂，对学生是最好的音乐教育。
同时，这次教研周活动，提供给我们很多观摩学习的机会。“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”学习各科老师们的敬业精神，欣赏同事们高度的教学水平，关注平行学科的学习内容，对我们青年教师全面提高自身业务水平大有裨益。