1.白鹭 教案

学科 语文 年级/册 五年级上册 教材版本 部编版
课题名称 第一单元 1、白鹭
难点名称 通过对比、直接描绘的方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 修辞是在特定的条件下，根据所要表达的思想感情去选择最恰当的语言手段，直接描写方法可以使文章写得更清楚明白，生动有力，将这些方法变为具体可感的画面和语言，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 学生了解修辞手法，却不能准确体会作者这样写的意图，也不会用恰当的修辞手法直接表现所描绘的事物的特点。
难点教学方法 借助图片 通过语言描述，播放音乐，创设情境 多种形式地朗读。 课内外阅读的结合和延伸
教学环节 教学过程
导入 导入新课，整体感知 同学们，通过上节课的学习，我们知道了，白鹭留给大文豪 郭沫若的印象是， 播放学生语音：“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗” 2、这节课，让我们继续走近白鹭，感受白鹭的精巧和韵味无穷。请同学们自己读一读1到5自然段，想一想，你读懂了什么？
知识讲解 （难点突破） 学习第五自然段 （一）、学习色素美 1、请同学们放声读这段文字来感受白鹭的精巧的美。 2、出示图片让学生欣赏：雪白的蓑毛 、铁色的长喙，青色的脚， 3、理解句子：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （二）、学习身段美 1、看图理解“流线型结构”。 2、理解句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 （三）、体会排比的写法 1、作者在这里连用了四个“那”字，这样写有什么好处呢？ 2、指导朗读：作者用了排比式的短语，把自己对白鹭的喜爱之情表达到了极致。请用你的朗读声来表达你对白鹭的情感吧。 （四）、推荐课外阅读 1、出示：《登徒子好色赋》，体会写法。 2、理解句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 、师生合作读 三、学习第三自然段 1、看图比较，白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比有什么不同？ 2、读第三自然段，交流自己的发现。 3、体会对比的写法的妙处。 4、指导朗读 四、学习第四自然段 1、出示生活中各种场景白鹭的图片 2、理解句子：然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 五、创设情境，朗读课文 听着音乐读1-5自然段，表达对白鹭深深的赞美和喜爱之情。
小结 如果现在有人问你自然界中有什么动物给人带来美的享受，我想你一定会想起她---像诗一样精巧，像诗一样韵味无穷的白鹭。感谢郭沫若先生为我们带来了这样一篇诗意盎然的散文，给我们带来如此美好的享受。
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学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 21《长相思》
难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节 教学过程
导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读
课堂练习 （难点巩固） 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。
小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园） 全班配乐朗读。