Unit 5 There is a big bed 第1课时教案

Unit 5 There is a big bed
单元教材及学情分析
1. 单元教材分析
本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和there be 句型的用法。难点在于让学生正确使用there be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。对于句子的教学，老师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
Let's learn 部分主要学习关于家具陈设等物品的名称和表示位置的介词。
Let's talk部分主要学习there be 句型的用法及其句式的单、复数形式。
Let's try部分是Let's talk的新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
教材在Let's spell 部分要求学生能够掌握字母组合ai 和ay的发音规律，并能听、说、读、写单词: rainy，rainbow，paint，wait，say，way，birthday，Monday。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。
2. 学情分析
本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和there be 句型的用法。由于学生在三年级学过my classroom，四年级学过 my home，所以对本课的学习不会感到手足无措。又由于学生们对于表示位置的介词和there be 句型的用法在以前的学习中也有过初步认识，所以，对于有一定的英语基础、活泼好动、勇敢积极的五年级学生来说也很容易调动他们的学习兴趣。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Let’s learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型，并能掌握表示位置的介词和there be 句型的用法。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 中的句子。
(4) 能够掌握字母组合ai 和ay的发音规律，并能读出例词。
(5) 能够了解Read and write，Story time等部分内容。
(6) 理解Let's play，Let's wrap it up，Find and say，Let's check等部分的内容，能听懂Let's try 中的内容，并能够按要求完成练习。
2. 能力目标
(1) 能够简单描述家居陈设的名称、数量及位置等，如:There are two desks in the room.
(2) 能够运用句型Where is… 来询问物品的位置，并会用介词回答。能够简单地表达情感，如:Your room is really nice!
(3) 能够掌握字母组合ai 和ay的发音规律，并能读出例词。
(4) 能够按要求较好地完成Let's play，Let's wrap it up，Find and say，Let's check等活动。
(5) 结合实际，利用多种方法反复练习本单元的重点语句，进行问答练习，然后再进一步扩展。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度:有兴趣用英语表达，能积极地参与活动。
(2) 学习策略:注重观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3) 文化目标:了解几种住宅的英语名称及差异。
单元教学课时安排　(六课时)
第一课时：Main scene，
A. Let's try， Let's talk
第二课时：A. Let's learn，Let's play
第三课时：A. Let's spell，
B. Let's wrap it up
第四课时：B. Let's try， Let's talk
第五课时：B. Let's learn， Find and say
第六课时：B. Read and write， Let's check
C. Story time
活动建议
本单元的重点词汇: 一些家具陈设等物品的名称和表示位置的介词。可选用的活动有:
活动1: 听一听，动一动
复习用手势表示in，on，under，near。左手握拳，中间留空表示地点，右手表示物品。将右手指放到左手拳中间留空处，并将左手握紧，表示in，将右手手掌放到左手握拳处的上面，表示on；将右手手掌放到左手握拳处的下面，表示under。将右手手掌放到左手握拳处旁边，表示near。
活动2: 找物品
请一名学生上台面向黑板站立，教师把本课新学的家具陈设等物品的单词卡片分发给几位不同小组的学生。教师说: photo，拿到photo卡片的学生立即举起卡片给全班学生看，接着把卡片藏起来，全班学生大声读photo，台上的学生下来找卡片，该学生离卡片越近声音越小，越远声音则越大，直至找到卡片才终止读单词。再请几名学生找其它的单词。
活动3:掷硬币
学生两人一组把两套单词卡并排放在课桌上，依次投硬币，如果硬币落在一张卡片上，而且掷硬币的学生能读出上面的单词就可以拿回硬币，若能拼出该单词则能再得到一枚奖励硬币。最后得到硬币多的学生即为胜者。
活动4: 布置新家
教师告诉学生陈杰要搬新家了，一家人采购了很多东西，教师逐一出示图片，学生说单词，边说边把这些图片分发给学生。教师出示陈杰房间的图片并将其贴在黑板上，介绍说: Look! This is Chen Jie's new room. Let's decorate her new room. 然后教师发指令:
There is a big bed in Chen Jie's new room.
There is a desk beside the bed in Chen Jie's new room.
There are two plants near the window in Chen Jie's new room.
每发一个指令，拿到该图片的学生要按指令将其贴在图中相应的位置。贴完后教师还要问: Where is/are… 全班学生回答。
本单元的重点句型: Where is/are… 用来询问物品的位置；there be 句型的用法。可选用的活动有:
活动1: 世界真奇妙
教师在一个盒子中放入一些名词的单词卡片，在另一个盒子中装入介词或介词短语卡片: in front of，beside，between，behind，above，in，on，under，near。
请三名学生上来，第一名学生先在装有名词卡片的盒子里抽取一张单词卡片，如:bike。第二名学生在装有介词卡片的盒子里抽取一张，如: above。第三名学生则从装有名词的盒子里抽取一个名词卡片，如: bed。教师将这三张卡片按顺序贴在黑板上，全班学生一起说句子: The bike is above the bed. 最后看看哪个句子最离奇。
活动2: 滚雪球
第一名学生说一句话，如:There is a clock in my room. 第二名学生在句中加上一个不同的陈设物品，如:There is a clock and a plant in my room.每名学生说的陈设物品都不能与前面学生说的重复。
活动3: Talk and draw
学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间陈设。学生B根据听到的内容在空房间图内画出相应物品，然后交换角色练习。
活动4: 翻卡
将家具陈设等物品的单词卡片面朝下放到讲桌上，将学生分成两大组，每次请每组的一位学生上来翻卡片，然后根据卡片上的单词说:There is a…/There are…说对得一分，能加上形容词的，如:There is a big…则得两分。
本单元的难点:要求学生结合实际，利用多种方法反复练习本单元的重点语句，进行问答练习，然后再进一步扩展。可选用的活动有:
活动1: 替换练习
让学生两人一组用学过的单词做替换练习，鼓励学生运用词卡做出不同的替换。
活动2: 按我说的做
教师发指令，如: Stand behind the chair. 学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意要穿插使用几个方位介词。
和home有关的英文谚语
1. There is no place like home. 自己的家最好。(金窝银窝不如自己的狗窝。)
2. Home is where the heart is. 家是心之所系。(家使人感到温馨和幸福。)
3. An Englishman's house is his castle. 英国人的家就是自己的城堡。
(不准他人入侵之地。)
第一课时　
教学目标
1. 听、说、认读单词there。
2. 掌握there be 句型。
3. 会根据图片用there be句型描述某地有某物。
4. 能听懂Let's try部分的听力并完成相应的习题。
教学重点
1. 会用there be 句型描述物品的位置。
2. 能利用本课时的句型和同学进行对话练习。
教学难点
1. 会正确使用there be 句型描述物品的位置。
2. 会用there is描述图片。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一张图片。
学生准备:
1. 自制单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
教学方法
1. 情境教学法:
教师根据教室内的基本布局和学生一起用there be 句型进行描述:
There is a computer in the classroom./There is an English book on my desk.
2. 讲授教学法:
教师进行一定的讲解，讲解there be 句型的基本构成，并让学生观察例句，根据例句和教师的讲解，掌握there be 句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 学生观察46页和47页的图片，教师提问:What can you see in the picture
学生根据对话和图片回答:I can see some plants, some pictures, a computer…
2. 学生合作回答教师的问题: What's the meaning of “beside the bed” 你还能写出这样的介词短语吗
3. 根据他们的对话回答教师的问题: Whose garden is this Who can draw Are there any pictures on the wall
4. 接着教师问学生: What's in your room 学生争先恐后地回答。
Step 2: Presentation
Let's try
1. 教师播放Let's try部分的录音内容两遍，让学生根据录音内容完成练习。
2. 学生跟读原文。
Let's talk
1. 让学生带着问题: What is in Zhang Peng's room What is on Zhang Peng's desk 去阅读 Let's talk部分的内容，然后分组讨论答案。
2. 教师播放课文录音，学生打开课本跟读。
3. 我来配音
活动方式: 教师播放课文视频，关掉声音，全班分组为课文配音。
4. My room
活动方式: 四人一组，以“My room”为题，让学生使用There is/are…句型介绍自己的房间，教师择优到台上向大家展示。如:
I have a new room.
There is a desk in my room.
There is a clock in my room.
There are many books in my room.
Step 3: Practice
1. 说一说
活动方式: 教师让学生用英语说出教室里的物品，然后教师把对应的单词写到黑板上(提示学生注意单词的单复数形式)。然后让学生说出相应物品的位置，教师用对应的简笔画展示出来。
2. 看谁说得多
活动方式:由教师指定某一排或某一组的学生在规定时间内说句子:There is/are… in my room.但不能重复已说过的物品，最后以各小组说出的有效句子的数量进行评比。
Step 4: Extension
1. 听句子画图
教师用英语介绍一下某个房间，学生画图简单地勾勒出大致的位置。如:
This is Sam's room.
There is a big bed near the door.
A desk is near the bed.
There is a computer on the desk.
There are two books on the bed.
Where is his ball
Oh, it's under the desk. There are two pairs of shoes under the bed.
2. 谈谈我心目中的房间
活动方式: 让学生利用手中的笔和纸，画一张自己心目中的房间图片，然后向同学们展示，在展示的过程中用上句型There is/are…来解说。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
听录音跟读Let's talk部分。
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. Thank you!谢谢你!
英语中，如果别人对你提出了表扬、祝贺，你应该说:Thank you./Thanks.谢谢。如:
(1) —Your English is good.你的英语很好。
—Thank you.谢谢。
(2) —Have a good time!祝你玩得开心!
—Thank you. 谢谢。
(3) —Your new bike is so nice!你的新自行车真好!
—Thank you. 谢谢。
2. There is a banana on the plate.盘子里有一个香蕉。
on the plate在盘子里，这里通常用on而不是in，学生要注意。
How many bananas are there _________ _________ _________ (在盘子里)
There is/are 有……
There is a book on the desk.桌子上有一本书。
There are three books on the desk.桌子上有三本书。
教学反思
这节课主要学习的是there be 句型。在本课时我设计了“看谁说得多”“谈谈我的图画”等活动，激发了学生的学习兴趣，学生参与的积极性很高。这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围，让学生在具体情境中体会句子的意义和用法，收到了较为理想的效果。而且学生能根据图片写there be句型的句子，介词短语用得也很好。
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