2.落花生 教案

《落花生》教学设计
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
教学目标：1．能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。
教学难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：制作多媒体课件
教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高
教学过程：
一、导入
老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）
出示花生的课件，板书课题，学生齐读课题，教师解题
新授
教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容 请同学们用简练的话概括出来。
（全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生）
分开层次，确定重点
请学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。
（种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法）
确定学法
“种花生、收花生、尝花生”略学，“议花生”详学。（情景引入：一起回到一家人谈花生的夜晚）、
三、品读课文
想象情景，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分
教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？（榨油、味美、价钱便宜）
进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围
重点读父亲的两次对花生的评价
父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
学生再读父亲的话，体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来，并分角色读出他们的不同生长特点。
学生自由交流想法，思考父亲的话的深意。
学生齐读父亲第二次议花生部分并交流作者听了父亲的话后的感受，生说出对父亲话的理解
师引导，生举例：生活中的落花生，由课文走进生活，进一步教育孩子要做有用的人，学习花生的品质。
学生齐读最后一自然段，读出作者的感受，即“深深的印在心里”
出示作者简介，引出许地山的一句话，做有用的人。作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。
四、小结
五、布置作业
写一写你身边像落花生一样的人的故事。
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