诸佛庵中学有效教学导学案
年级 七 学科 语 文 课题 春 主备教师 朱 厚 银 审核人 七 年 级 语 文 组 时间 2012-10 执教人
11、春
一、结构化预习
学习目标：
1、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情 。
2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。（重点）
3、领会文章中修辞方法的表达作用。（难点）
预习导学
1、本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。
把你知道的描绘春的诗句写几个下来。
2、认真朗读课文四遍，使用工具书抄录文中的生字，并注音；圈点勾画文中优美语句。
3、整理出本课的生字词。
4.积累本课的优美语句。
二、探究交流
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？
3、文章是如何做到情景交融的？
三、巩固提高
1、 为下面的加线的字加拼音
宛转（ ） 似的（ ） 嫩嫩的（ ） 蓑笠（ ） 应和（ ）
抖擞（ ） 薄烟（ ） 轻悄悄（ ） 鸟巢（ ） 朗润（ ）
2、下列词语解释不正确的是（ ）
A.欣欣然：高高兴兴的样子；朗润：明朗湿润。
B.卖弄：炫耀；宛转：形容声音圆润柔媚。
C.花枝招展：比喻姿态优美；舒适：舒展。
D.黄晕：昏黄不明亮；赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。
3、指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ）
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。 （ ）
③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（ ）
4．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它的____ ____。
5．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否删除？理由____
6．下列句子中加粗的成语使用不恰当的一项是 （ ）
A．这条街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。
B．这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。
C．正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
D．如果只有良好的愿望而不按客观规律办事，就会适得其反。
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班级 学生姓名 学习小组 检查人
