诸佛庵中学有效教学导学案
年级 七 学科 语 文 课题 济 南 的 冬 天 主备教师 朱 厚 银 审核人 七 年 级 语 文 组 时间 2012-10 执教人
12、济 南 的 冬 天
一、结构化预习
学习目标
1、感知课文内容，把握作者感情。（重点）
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的运用，品味优美的语言。（难点）
预习导学
1、课文解析
本文紧紧抓住济南的冬天“温晴”这一特征来写，使得全文基调一致，色彩和谐，层次井然有序。可以说，“温晴”是本课的文眼，文中写山、写雪、写水、写城、写人，无不带有温暖晴朗的色彩。
2、 反复朗读课文2~3遍，圈点勾画出生字词和优美语句。
3、整理出本课的生字词。
二、探究交流
1、 济南为何“真得算个宝地”？从文中哪些语句可以看出来？
2、文中写了哪三幅山景图？写水是从什么角度写的？各突出了什么特点？
3、济南的冬天真有那么美吗？你怎样理解作者在文中表现出的感情？
三、巩固提高
1、《济南的冬天》作者是 ，原名 ，字 ，是我国著名的作家，主要作品有小说 、 ，话剧 、 等。
2、给加点字注音或根据拼音写汉字
济南（ ） 伦敦（ ） 晾晒（ ） 暖和（ ） 唤醒（ ）
着落（ ） 发jì（ ） 看（ ）护妇 xiǎng（ ）晴
露出（ ） 狭窄（ ） 水藻（ ） zhù（ ）蓄 chéng（ ）清
3、解释下列词语
设若：_________ 温晴：_________
着落：________ 慈善：___________
空灵：__________ 响晴：_________
秀气：__________ 贮蓄：___________
4、对课文理解有误的一项是 （ ）
A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
5、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：___________
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以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？__________________________________
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班级 学生姓名 学习小组 检查人
