2 树之歌 第一课时 （教案）

《树之歌》第一课时教学设计
教学分析
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，从不同的观察角度，依次描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木的不同特点。课文第一句观察树木形状，第二句观察树叶颜色，第三句观察树木习性，最后一句则科普性地介绍了两种被誉为“活化石”的树以及“香满园”的桂花树。这首儿歌篇幅短小、语言平实、修辞精当，常识性强却不乏趣味。在图文编排上，儿歌所描写的树木具有代表性，贴近儿童生活；文中插图与内容对应，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。另外，在节奏和韵律上，尾字押韵，读来朗朗上口。
教学目标
（一）运用加一加、换一换、字理识字等多种方法认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、壮”等3个字。
（二）通过合作读、拍手读等多种形式，正确、流利地朗读儿歌。
教学重难点
通过朗读儿歌和观看插图，学习儿歌前两句，初步了解杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树等6种树的基本特点。
教学过程
（一）图片导入，揭示课题
1.（出示枫树叶、银杏树叶、柳树叶）导语：同学们，在我们的周围有很多树朋友，它们帮助我们净化空气、美化环境，今天老师带来了三片漂亮的树叶，你能猜出分别是谁送的吗？
2.揭题：同学们，今天我们一起来学习一首关于树的儿歌——《树之歌》，
3.齐读课题。
（二）初读儿歌，集中识字
1.听读儿歌，出示要求：一边听，一边用自己喜欢的符号标出儿歌中出现的树名。
2.自读儿歌，出示要求：借助拼音读准字音。
3.认读树名，检测预习。
（出示带拼音树名）
（1）自主学习，学生自由认读树名，圈出读不准的生字或词语。
（2）合作学习，同桌互助正音。
（3）指名领读。
3.针对难点，集中识字。
（1）归类识字。
①聚焦字音。（出示易读错的前后鼻音生字：掌、疆、壮、装、银，及时正音）
②聚焦字形。（描红出示带有木字旁的字）
师：请你看看，这些字们有什么共同点？
学生交流：都有木字旁。
师：我们上学期学过，木字旁的字和什么有关？
学生交流：木字旁的字和树木有关。
（2）认识带有木字旁的生字，发现形声字特点。
师：你们发现了偏旁的秘密，再仔细观察一下，还有什么发现？
学生交流：榕、梧、桐、枫、松、柏、桦都是形声字，左边和意思有关，右边和读音有关。
（3）利用形声字的规律，认识更多的树木。
过渡：我们可以利用形声字的规律认识更多的生字，现在请同学们猜读这些树朋友的名字。
（出示）棕树　 橡树　 楠树　 樟树　 石榴树
（4）拓展识字方法。
①字理识字。
（出示“杉”的字理图及杉树树叶图）“杉”字右边的“彡”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，看起来像羽毛。
（出示“疆”的字理图）“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓箭记步来丈量土地。“疆”有边界之意，右边的三横即表示田地之间的界限。
②编儿歌识字，辨别形近字：
（出示）用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。
③编字谜识字。
“松”：老公公靠在木头上。
“桂”：木桩旁边两堆土。
（5）游戏识字，巩固生字。
要求：开火车“种树”，读生字组一个词。
（6）小结：我们学过的识字办法有很多，加一加、换一换、找朋友... ...只要开动脑筋，你一定能运用合适的方法认识更多生字。
4.再读儿歌，读准字音。
（1）师生合作读儿歌，教师读前半句，学生读后半句。
（2）拍手齐读儿歌。
三、品读儿歌，拓展训练。
1.观察结构，发现特点。
（1）指导：请你数数儿歌共有几句话？把每句最后一个字的拼音圈起来，有什么发现？
学生交流：一共有四句话，每句最后一个字的韵母是一样的。
（2）提问引导：儿歌介绍了什么？（预设：很多树木的特点）
（3）过渡：接下来就让我们一起走进课文，去认识几位树朋友。
2.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（1）指名读第一句，请其他同学思考：这句话写了几种树木？
预设：三种，分别是杨树、榕树、梧桐树。
（2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，指名说树名，并说出判断理由。
预设：长得高的是杨树。（板书：杨树）
长得很粗壮的是榕树。（板书：榕树）
树叶像手掌的是梧桐树。（板书：梧桐树）
相机简单介绍榕树特点：树形奇特、枝叶繁茂、树冠巨大，“独木成林”。
（3）发现比喻的修辞手法（“梧桐树叶像手掌”），仿说句式。
（4）小结：这句话主要写了树木的什么特点？
预设：形状。（板书：形状）
3.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
（1）齐读并思考：这句话写了几种树木？主要是从哪个方面来写的？
预设：三种（枫树、松树、柏树）。从颜色这个方面来写的。（板书：枫树，松树，柏树，颜色）
相机出示松柏图片，提示区分：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别叫作松树和柏树。
（2）引导思考，指名交流：
①秋天的枫树是什么颜色的？从哪里可以看出来？
（红色，从“枫树秋天叶儿红”可以看出来。）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（说明松树和柏树一年四季都是绿色的。）
（3）发现拟人的修辞手法，练习仿说句式。
（4）合作学习，交流讨论：许多树木的叶子在秋天会变颜色，到了冬天会凋零，为什么松树和柏树的树叶四季常青呢？（相机拓展）
四、巩固识字，指导书写。
1.图文对照，引导学生再次认读生字。
出示要写的生字及词语（每个字下方一个词），指名领读，每个两遍。
2.指导书写“杨、桐、壮”。
（1）观察结构与宽窄。
（2）寻找横中线和竖中线上的关键笔画，指名交流。
杨：横折折折钩的第一个折要碰到中心点。
桐：“同”的竖要从竖中线起笔。
壮：右边是“士”，上横长、下横短。
（3）质疑交流：哪个字比较难写？（预设：杨、壮）
（4）教师针对学生提出的问题，进行范写，同时请学生书空说笔顺。。
（5）学生练写。
（6）展评，学生再次修改自己的书写。