3.桂花雨 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 五年级上册 教材版本 部编
课题名称 桂花雨
难点名称 学会用多种方法抓住关键词句理解深刻句子的含义，体会作者的思乡之情
难点析 从知识角度分析为什么难 联系上下文，结合文中重要词句抓住作者不同的表达方法，展开丰富的联想和想象，体会句子的深刻含义，及其表达的思想感情
从学生角度分析为什么难 1.抓住关键字词、修辞方法、标点符号赏析句子的方法对学生来说有一定的难度 2.通过句子体会作者想要表达的思想感情
难点教学方法 合作探究，讲练结合
教学环节 教学过程
导入 孩子们，看到雨这个字你会想到哪些词？（倾盆大雨，蒙蒙细雨.......）今天，我们也来认识一种雨，他没有倾盆大雨的凛冽，没有蒙蒙细雨的绵柔，它绚丽多姿，它五彩斑斓。是的，它就是花雨，是我们今天要学习的桂花雨。请孩子们举起手来，一起写好课题，齐读课题。
知识讲解 （难点突破） 初读课文，整体感知，初闻花香 1.你们想知道课文讲的是什么故事吗？那就请你们翻看课本，用自己喜欢的方式自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子再想一想，作者笔下的桂花有什么特点？学生回答——香 2.请你们拿起笔，快速从文中找出有关香的语句 。 3.谁来说说看，你们找到的句子 自读自悟，品花香 孩子们，你们找到的句子都在大屏幕上，看一看大屏幕 ，这所有的句子都有一个共同点——香。同是一个香字，作者的表达确实如此丰富，通过这个“香”，作者到底想表达一种怎样的情感，我们可得好好品味品味。 课件展示学生读书时做下的一份批注，有圈点画，这是批注的符号，旁边的文字是阅读时留下的简短的体会。学着这种形式，选择其中几句，写下你的感受、理解和发现，然后小组内交流交流 学生交流 教师指导学生写批注的方法（1、）可以抓作者的运用的修辞方法进行写自己的理解（2、）可以抓文中重要的字词写自己的体会和感想（3、）可以抓住人物的语言动作神态等写出自己独特的感受（4、）可以借助特殊的标点符号，说一说标点符号的作用 总结：师：同学们说的多好呀！我们抓住了作者独特的修辞方法，抓住生动有趣的词语，一个深刻的字眼等就感受到桂花香气的迷人，香气的浓郁。
课堂练习 （难点巩固） 赏析摇花乐 过渡：古人云 桂子月中落，天香云外飘，就是着浓浓的桂花香让作者魂牵梦绕，其实文中还有一件事也让作者朝思暮想欲罢不能，那就是————摇桂花 自读摇桂花的段落，说一说摇桂花给你最大的感受是什么？ 同学们能不能运用刚才学习的赏桂花的方式，小组学习摇桂花的段落，并交流讨论，哪些句子让你体会到摇桂花的欢乐？ 学生自由讨论并交流学习成果 4.带着自己的理解去读句子，读出作者摇花是的欢乐 小结：同学们从这几个词就看出摇桂花的欢乐，和作者的喜悦之情，抓住关键词去阅读是不是很好的学习方法 四、妙趣联想，悟花美 1.看哪，桂花纷纷扬扬的飘落下来，像什么？学生展开丰富的联想 2.学生交流汇报 3.师：你们的想象力可真美妙，让这飘落的桂花雨如此灵动，如此美丽 4.小琦君就是这样摇啊摇，摇出了童年的欢乐与喜悦，故乡的亲切与温馨，也要出了作者对桂花的喜爱 五、感受乡情 难怪作者背井离乡时，每每提一大袋桂花给母亲，母亲总说————“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 师：这里是指？文中写道“那才是香飘十里”，这里可是赏桂花的圣地，这里的桂花真的比不上家乡的桂花香吗？此时的母亲是在比较桂花的香吗？
小结 师：是呀，露从今夜白，月是故乡明。桂花的香，摇花的乐，花雨的美其实寄托的是作者对家乡深深地眷恋，是浓浓的乡情，“我又一次想起故乡时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵花雨”一次又一次的想起，蕴含的师作者浓浓的乡愁。 总结：其实，琦君她从来没有真正的离开国故乡，因为，故乡就在———她的心中 让我们为插上翅膀，愿作者回到故乡，再品“桂花香”，再享“摇花乐”再赏“桂花雨”。